【資訊】廣東省教育研究院學前教育“面對面教研”活動（第55場）——走進廣州市白云區金沙第三幼兒園

守護天性

賦能生長

2025年10月30日，廣東省教育研究院學前教育“面對面教研”第55場活動在廣州市白云區金沙第三幼兒園順利開展。本次活動以“守護天性·賦能生長”為主題，聚焦“以游戲為基本活動”的落地實踐，深入探討游戲育人的價值。專家團隊及來自廣州、佛山、中山、東莞、清遠、茂名等地150位幼教同行參與了此次活動，線上觀摩達一萬余次，獲四萬余次點贊。

本次活動由廣東省教育廳指導，廣東省教育研究院主辦，廣州市白云區金沙第三幼兒園承辦。廣東省教育研究院教研員李英，原廣州市教育研究院基礎教育研究所學前與綜合教育研究室主任張瓊，湖北省學前教育研究會學術委員會委員周艷，深圳市寶安區西鄉桃源居幼兒園園所負責人陳楓（鍛煉崗位），中山市教育教學研究室學前教育教研員劉鑫鳴，廣州市白云區教育研究院學前部部長劉洪玉等作為點評專家蒞臨指導本次活動。

01 現場觀摩

金沙三幼黃海生園長陪同專家團隊和幼教同行走進幼兒的游戲現場，近距離觀察幼兒在游戲中的探索與創造。大家被孩子們專注嘗試、合作協商、大膽創想、積極主動、愉悅享受的游戲樣態所吸引。

02 思維共享活動

劉春微老師組織大班的幼兒進行了思維共享活動。孩子們圍繞在小山坡的滑行游戲展開了討論，通過表達自己的想法、傾聽同伴的觀點，在對話與辯論中實現了經驗的共建與思維的碰撞。

03 經驗分享

黃海生園長作了《踐行游戲精神，樂育未來兒童》的專題發言，闡述了幼兒園對游戲精神的理解，并重點分享了構建“以游戲為基本活動的課程生態”的行動脈絡與實踐思考。

陳曉敏老師分享了題為《瞧！我們的金沙洲大橋》的游戲案例，呈現了幼兒在建構游戲中的深度學習與創造能力。

孔凡靜老師作了《符號里的秘密——從繪畫表征看兒童抽象思維的發展》的案例分享，解讀了幼兒在繪畫表征中展現的思維發展軌跡。

04 主題探討

賦能兒童 以游戲育人

01

專家點評

與會專家對幼兒園在“以游戲為基本活動”方面的實踐探索給予高度肯定，同時對幼兒園的課程建設提出進一步的建議與期待。

陳楓

深圳市寶安區西鄉

桃源居幼兒園園所負責人（鍛煉崗位）

游戲環境是開放、充滿挑戰的，游戲樣態是專注鮮活的，課程是生長的，幼兒思維是持續的，成果是共創的。園長具備的課程領導力，引領團隊塑造出一片共同成長的土壤。

劉鑫鳴

中山市教育教學研究室

學前教育教研員

在高質量教育背景下，園所自主游戲中充分彰顯幼兒在有準備環境中的主體性，教師通過專業引導支持幼兒深度思考，基于循證的課程生態為幼兒提供持續發展機會。

劉洪玉

廣州市白云區教育研院

學前部部長

金沙三幼在“以游戲育人”實踐中，賦權兒童，讓孩子成為游戲與生活的主人；以游戲為基本活動，構建“游戲—表征—傾聽—思維共享”螺旋路徑，助力幼兒全面發展；游戲精神延伸到教研和家園共育中，支持教師專業成長，凝聚教育共識，形成家園共育新生態。簡要闡述了新的資源觀、新的教師觀和新的評價觀，作了有關指導。

周艷

湖北省學前教育研究會

學術委員會委員

深切感受到白云區自主游戲的深耕成效，在其中看到自主游戲的四個要素：有準備的環境、足夠的時間、兒童高度自主與主導、教師“隱退”與介入?？蓮恼J知與思維、社會性與合作、個性品質等五維度，前置分析各年齡段發展指標，明晰自主游戲的育人價值。

02

專題講座

原廣州市教育研究院基礎教育研究所學前與綜合教育研究室張瓊主任為本場活動作《自主游戲：是什么以及怎么做》專題講座，結合《廣東省幼兒園一日活動指引》《廣東省幼兒園課程建設指導綱要》，闡釋自主游戲的定位與實踐方向。為幼兒園深化自主游戲實踐提供了明確方向，推動我們進一步思考如何將游戲精神真正融入課程體系，實現幼兒在自主探索中獲得全面發展的教育目標。

03

地區代表發言

來自廣州、佛山、中山、東莞、清遠、茂名等地幼教同仁代表分別發言，就游戲環境創設、教師觀察等方面展開討論，對"以游戲為基本活動"的實踐進行了交流。

本次“面對面教研”活動通過多維度、深層次的交流與研討，為全省幼教工作者搭建了高質量的交流平臺。對我園而言，這不僅是一次實踐經驗的展示，更是一次深化認識的成長契機。專家團隊的精準指導與同行們的寶貴建議，為我園進一步完善“以游戲為基本活動”的課程體系指明了方向。我們將以此為契機，持續深化游戲研究，優化課程生態，在“守護天性，賦能生長”的道路上穩步前行。

來源：廣州市白云區金沙第三幼兒園

編輯：廣東君