寧波職業(yè)技術(shù)大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院（中德智能制造學(xué)院） 以三聯(lián)融合筑基 培育新時(shí)代“藍(lán)金領(lǐng)”

寧波職業(yè)技術(shù)大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院（中德智能制造學(xué)院）緊扣制造強(qiáng)國(guó)與職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展國(guó)家戰(zhàn)略，以高質(zhì)量黨建為引領(lǐng)，以貫穿式項(xiàng)目制教學(xué)為突破口，創(chuàng)新構(gòu)建“組織聯(lián)建、服務(wù)聯(lián)組、育人聯(lián)貫”的“三聯(lián)融合”育人體系，著力鍛造兼具工匠精神、過(guò)硬技術(shù)技能與高度職業(yè)忠誠(chéng)度的“藍(lán)金領(lǐng)”人才，為區(qū)域高端裝備制造業(yè)高質(zhì)量發(fā)展注入強(qiáng)勁動(dòng)能。面對(duì)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求銜接不暢、黨建與業(yè)務(wù)融合不深、思政教育與職業(yè)場(chǎng)景脫節(jié)等現(xiàn)實(shí)難題，學(xué)院立足國(guó)家“雙高計(jì)劃”專(zhuān)業(yè)群建設(shè)優(yōu)勢(shì)，整合優(yōu)質(zhì)師資、實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、校企資源等核心要素，推動(dòng)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈深度耦合，蹚出一條黨建領(lǐng)航、產(chǎn)教共生、德技并修的高技能人才培育新路徑。

組織聯(lián)建：筑牢產(chǎn)教融合紅色根基

黨建引領(lǐng)是職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的“定盤(pán)星”，更是產(chǎn)教深度融合的根本保障。學(xué)院立足區(qū)域高端裝備制造業(yè)發(fā)展需求，主動(dòng)打破校地、校企壁壘，將黨組織建設(shè)嵌入產(chǎn)業(yè)鏈、人才鏈、服務(wù)鏈關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以組織聯(lián)建凝聚協(xié)同育人合力。

學(xué)院精準(zhǔn)對(duì)接注塑機(jī)龍頭企業(yè)海天塑機(jī)集團(tuán)有限公司，開(kāi)展校企黨組織結(jié)對(duì)共建，推動(dòng)學(xué)院教工支部、航空發(fā)動(dòng)機(jī)精研先鋒支部與企業(yè)黨委集團(tuán)本部第一、第二支部深度聯(lián)動(dòng)，建立“組織共建、隊(duì)伍共育、資源共享、活動(dòng)共辦、事業(yè)共創(chuàng)”的長(zhǎng)效工作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)黨組織體系與產(chǎn)業(yè)發(fā)展體系同頻共振。依托聯(lián)建平臺(tái)，常態(tài)化開(kāi)展主題黨日、車(chē)間黨課、工匠講堂等特色活動(dòng)，聘請(qǐng)優(yōu)秀校友、企業(yè)勞模擔(dān)任校外思政導(dǎo)師，傾力打造“工匠學(xué)堂”特色育人品牌，將思政教育陣地從校園課堂延伸至企業(yè)車(chē)間、生產(chǎn)崗位，聯(lián)建校外思政課實(shí)踐教學(xué)基地，讓紅色基因、工匠精神在產(chǎn)業(yè)一線落地生根。

通過(guò)組織聯(lián)建，學(xué)院徹底破解黨建與業(yè)務(wù)“兩張皮”難題，把支部建在產(chǎn)業(yè)鏈上、把功能落在育人事上，為校企協(xié)同育人提供堅(jiān)強(qiáng)政治保證與組織支撐，為貫穿式項(xiàng)目制教學(xué)實(shí)施筑牢組織根基，確保人才培養(yǎng)始終錨定產(chǎn)業(yè)需求、貼合行業(yè)前沿。

服務(wù)聯(lián)組：激活項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)生動(dòng)力

服務(wù)產(chǎn)業(yè)是職業(yè)教育發(fā)展的“動(dòng)力源”，精準(zhǔn)對(duì)接需求是人才培養(yǎng)的核心要義。學(xué)院立足產(chǎn)業(yè)一線痛點(diǎn)，以貫穿式項(xiàng)目制教學(xué)為抓手，組建專(zhuān)業(yè)化服務(wù)團(tuán)隊(duì)，將師資、技術(shù)、平臺(tái)優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為服務(wù)企業(yè)、賦能產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)力，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求同軌并行。

依托“雙帶頭人”教師黨支部書(shū)記工作室，學(xué)院組建由專(zhuān)業(yè)教師、學(xué)生黨員骨干構(gòu)成的“精匠咨詢(xún)”服務(wù)隊(duì)，常態(tài)化進(jìn)駐企業(yè)一線，精準(zhǔn)對(duì)接技術(shù)攻關(guān)、工藝改進(jìn)、技能培訓(xùn)等核心需求。服務(wù)隊(duì)以貫穿式項(xiàng)目制教學(xué)為核心路徑，將企業(yè)生產(chǎn)難題轉(zhuǎn)化為教學(xué)項(xiàng)目，根據(jù)生產(chǎn)需要梳理技能矩陣、設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程、開(kāi)發(fā)技能認(rèn)證題庫(kù)，把行業(yè)最新技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、工藝規(guī)范直接轉(zhuǎn)化為教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與人才培養(yǎng)方案，推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)前沿?zé)o縫銜接。

學(xué)院與企業(yè)共建“生態(tài)鏈伙伴聯(lián)盟”，推出“產(chǎn)品+人才+服務(wù)”一體化供給方案，把貫穿式項(xiàng)目制教學(xué)延伸至人才培養(yǎng)、技術(shù)服務(wù)、產(chǎn)業(yè)賦能全周期。教師在項(xiàng)目實(shí)踐中提升社會(huì)服務(wù)能力，學(xué)生在真實(shí)任務(wù)中錘煉專(zhuān)業(yè)技能，院校技術(shù)資源轉(zhuǎn)化為企業(yè)發(fā)展生產(chǎn)力，實(shí)現(xiàn)校、企、生三方共贏，為“藍(lán)金領(lǐng)”人才培養(yǎng)注入源源不斷的產(chǎn)業(yè)動(dòng)能。

育人聯(lián)貫：鍛造德技并修“藍(lán)金領(lǐng)”

育人聯(lián)貫是德技并修的“催化劑”，貫穿式項(xiàng)目制教學(xué)則是打通思政教育與職業(yè)場(chǎng)景的關(guān)鍵紐帶。學(xué)院以弘揚(yáng)勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神為主線，以技能提升與素養(yǎng)培育協(xié)同推進(jìn)為目標(biāo)，構(gòu)建“學(xué)校+企業(yè)、線上+線下、理論+實(shí)踐”的全鏈條育人體系，推動(dòng)思政教育從“單向灌輸”向“沉浸式體驗(yàn)、榜樣化引領(lǐng)、項(xiàng)目化踐行”轉(zhuǎn)變。

在貫穿式項(xiàng)目制教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，學(xué)院打造“大師領(lǐng)航、校企協(xié)同、實(shí)踐賦能”的育人平臺(tái)，將思政元素融入項(xiàng)目設(shè)計(jì)、實(shí)施、驗(yàn)收全流程。學(xué)生以項(xiàng)目小組為單位，與企業(yè)職工同場(chǎng)學(xué)習(xí)、同臺(tái)競(jìng)技、同頻共振，在真實(shí)產(chǎn)業(yè)場(chǎng)景中淬煉技能、砥礪品格，實(shí)現(xiàn)知識(shí)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、價(jià)值塑造三位一體。通過(guò)車(chē)間實(shí)踐、項(xiàng)目攻關(guān)、工匠引領(lǐng)，學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感、歸屬感顯著增強(qiáng)，工匠精神從抽象說(shuō)教轉(zhuǎn)化為具體感知，真正培養(yǎng)出“藍(lán)領(lǐng)底色、金領(lǐng)價(jià)值、精靈般技能素養(yǎng)”的復(fù)合型人才。

同時(shí)，學(xué)院以項(xiàng)目為載體完善評(píng)價(jià)體系，構(gòu)建過(guò)程性與終結(jié)性相結(jié)合、校內(nèi)與企業(yè)相協(xié)同的多元評(píng)價(jià)機(jī)制，重點(diǎn)考核學(xué)生技術(shù)技能、職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，確保“藍(lán)金領(lǐng)”人才既懂技術(shù)、又守匠心，既強(qiáng)技能、又有擔(dān)當(dāng)。

三聯(lián)融合：彰顯職教賦能產(chǎn)業(yè)擔(dān)當(dāng)

歷經(jīng)多年深耕實(shí)踐，學(xué)院“三聯(lián)融合”育人體系成效顯著，人才培養(yǎng)質(zhì)量、產(chǎn)業(yè)服務(wù)能力、專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平同步躍升，為區(qū)域高端裝備制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)提供堅(jiān)實(shí)人才支撐與智力保障。

人才培養(yǎng)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)跨越式提升。學(xué)院累計(jì)培養(yǎng)“藍(lán)金領(lǐng)”人才3000余名，大批學(xué)子入職行業(yè)龍頭企業(yè)及上下游企業(yè)，其中1943人入職核心企業(yè)，占企業(yè)技術(shù)崗位員工總數(shù)近20%，800余人服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈上下游企業(yè)；36人成長(zhǎng)為企業(yè)技術(shù)骨干，5人榮獲“全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆薄叭珖?guó)技術(shù)能手”等國(guó)家級(jí)榮譽(yù)，學(xué)生斬獲省級(jí)以上職業(yè)技能大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獎(jiǎng)項(xiàng)196項(xiàng)，人才崗位留存率較傳統(tǒng)培養(yǎng)模式提升40%，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量充分就業(yè)。

產(chǎn)業(yè)服務(wù)能力持續(xù)增強(qiáng)。依托學(xué)院輸送的高素質(zhì)“藍(lán)金領(lǐng)”人才，合作企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力顯著提升，龍頭企業(yè)注塑機(jī)產(chǎn)量躍居全球第一，年產(chǎn)值超400億元，產(chǎn)品覆蓋130余個(gè)國(guó)家和地區(qū)，獲評(píng)“國(guó)家制造業(yè)單項(xiàng)冠軍企業(yè)”；“產(chǎn)品+人才+服務(wù)”一體化模式帶動(dòng)570余家上下游企業(yè)破解技術(shù)人才短缺難題，推動(dòng)區(qū)域高端裝備產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值年均增長(zhǎng)12%，為產(chǎn)業(yè)升級(jí)提供堅(jiān)實(shí)人才支撐。

專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平邁上新臺(tái)階。模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)群兩次入選國(guó)家“雙高計(jì)劃”專(zhuān)業(yè)群，聯(lián)合企業(yè)獲批“國(guó)家級(jí)市域產(chǎn)教聯(lián)合體”“浙江省工程研究中心”等16個(gè)國(guó)家級(jí)、省級(jí)平臺(tái)；建設(shè)國(guó)家規(guī)劃教材2本、國(guó)家在線精品課程6門(mén)，相關(guān)成果榮獲全國(guó)機(jī)械行業(yè)職業(yè)教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)、省市級(jí)教學(xué)成果特等獎(jiǎng)，專(zhuān)業(yè)建設(shè)示范引領(lǐng)作用凸顯。

社會(huì)影響力不斷擴(kuò)大。累計(jì)接待政府、院校、企業(yè)考察推廣151次，獲主流媒體報(bào)道54次；7個(gè)案例入選國(guó)家發(fā)改委、教育部產(chǎn)教融合典型案例，相關(guān)成果獲省級(jí)領(lǐng)導(dǎo)肯定性批示，被地方政府納入政府工作報(bào)告并在多領(lǐng)域推廣，成為產(chǎn)教融合培養(yǎng)高技能人才的標(biāo)桿范式。

匠心筑夢(mèng)，薪火相傳；三聯(lián)融合，育匠致遠(yuǎn)。寧波職業(yè)技術(shù)大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院（中德智能制造學(xué)院）以黨建為引領(lǐng)、以項(xiàng)目為紐帶、以育人為核心，通過(guò)“三聯(lián)融合”創(chuàng)新實(shí)踐，成功破解技能人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求脫節(jié)難題，走出一條高質(zhì)量、特色化、內(nèi)涵式發(fā)展之路。站在新的歷史起點(diǎn)，學(xué)院將持續(xù)深化貫穿式項(xiàng)目制教學(xué)改革，不斷完善產(chǎn)教融合育人體系，著力培育更多高素質(zhì)“藍(lán)金領(lǐng)”人才，為制造強(qiáng)國(guó)建設(shè)、區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級(jí)貢獻(xiàn)更大職教力量，書(shū)寫(xiě)新時(shí)代職業(yè)教育服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略的嶄新篇章。（張海英 陳宇 呂濤）

責(zé)任編輯：韓璐(EN053)