構筑“以體育人”校園新生態

　　近年來，浙江省湖州職業技術學院以體育理念、課堂、項目、社團、典型“五好聯動”為抓手，不斷深化體教融合，構筑形成“以體育人”校園文化新生態。

　　樹優樂活體育好理念

　　“要讓‘身上有汗、眼里有光、手中有活’成為學生的鮮明標識，著力拉長‘五育’失衡短板。”在學校黨委書記金淦英看來，體育在育人中功能獨特，體教改革大有可為。學校視學生身心健康為生命線，把健康第一、快樂運動、激發潛能的價值取向貫穿體育教育始終，著力培育既能“抗壓”又能“抗事”、樂觀向上的職場藍領。

　　為推動理念落地，學校持續優化體育育人環境，完善田徑場、籃球場、羽毛球館、健身中心等場地設施，實行錯峰開放、預約管理，保障學生日常鍛煉需求。學校搭建智慧體育管理平臺，推行陽光跑智慧打卡機制，將課外鍛煉納入過程性評價，引導學生堅持每日體育鍛煉，逐步養成終身運動習慣。此外，學校還將每日鍛煉一小時納入學生體測評價內容，讓人人運動、享受運動成為青春校園的亮麗風景。

　　在理念引領下，全校涌現出一批體育育人典型。愛好長跑的博士生王期文每周帶領全班學生課余跑步、跳繩，在他的影響下有10多名學生參加半程馬拉松賽。學生羅開發表示，現在同學們課后約跑成了習慣，連做實驗遇到難題時，大家也會笑著說“像跑步那樣，再試一次”。享受運動、體驗快樂、培養習慣的樂活體育理念，已成為全校師生的共識。

　　激活陽光體育好課堂

　　學校將強健身體與習慣養成、普遍參與和滿足個性相結合，深化課堂教學改革，著力打造激發興趣、滋生活力、美美與共的陽光課堂。

　　學校優化體育課程結構，夯實基礎必修課，豐富項目選修課，覆蓋籃球、足球、羽毛球、武術、體育舞蹈等多個項目，滿足學生多樣化選擇需求。推行分層教學、分組教學，尊重學生個體差異，量身定制學習目標與練習方案。強化課堂育人功能，把規則意識、團隊協作、意志品質、心理健康教育融入教學環節，實現“育體”與“育心”的有機統一。

　　體育教研室副教授侯曉艷的體育舞蹈課以“內容有趣、方法靈活、氣氛活躍”，獲評“湖職好課堂”。針對個別連手都不敢抬的“社恐”學生，侯曉艷把這些學生分在一組，先教簡單的手部律動，用“慢動作分解+趣味口令”幫學生找感覺、強自信，到期末舞蹈展示時，這些學生不僅敢站在第一排，還說“聽見音樂就想動”。體育教研室主任徐訊的籃球課，既講動作與技巧，又講健身與健心，并引入三人制籃球，強化趣味性與體驗感，走出了一條激發興趣、文化浸潤、人人參與的“陽光體育課堂”之路。

　　深耕特色體育好項目

　　近年來，學校注重在“特”“優”“強”上下功夫。做“特”項目，擴大參與廣度——學校通過傳承與創新并舉，增強項目的黏合性，擴大參與面。利用新校園陽光跑步綠道和人臉識別打卡系統，使“陽光跑”成為培養學生運動習慣的一劑良藥，加上校園“迷你馬拉松”等賽事，讓“跑的是里程、磨的是韌勁”成為學生日常。做“優”氛圍，激發參與熱情——學校作為湖州市青少年三人制籃球總教練合作單位，每年組織“校BA”聯賽；面向全體學生開展應急救護普及培訓，推動體育教育與生命安全教育同向發力。做“強”機制，保障長效運行——學校健全“陽光課堂+課余鍛煉+體質測試”三位一體評價辦法，將打卡情況納入體育成績，通過課堂教、平常練、賽事比，讓好體能轉化成新動能。2025年學校體測成績位居浙江省高職第一方陣，“無體育不青春”“我參與我快樂”氛圍濃郁。

　　建強愛好體育好社團

　　以激發學生興趣為導向的體育社團，既強體能、滿足學生個性化需求，又挖潛能、培養團隊精神和組織能力。目前學校建有20多個體育社團，既有籃球、足球、羽毛球、乒乓球、網球、武術、長跑等傳統社團，也有瑜伽、街舞、騎行、匹克球等新興社團，滿足不同學生興趣需求。學校從管理制度、師資指導、經費保障、場地支持等方面系統發力，助推體育社團發展與壯大。體育社團自主運行，配備體育教師指導全覆蓋。運行上健全“日常訓練+賽事組織+體育文化節”“天體周賽年節”等長效化機制，既出成績又出人才。近3年來，學校體育社團成果豐碩，摘得5000米、跳高、武術等項目多枚金牌，校網球隊奪得全國高職院校、省大學生運動會等賽事10枚金牌。

　　（作者均系湖州職業技術學院教師）

《中國教育報》2026年05月14日 第08版

作者：陳潔 馬文凱 葉主