(來源:中國(guó)婦女報(bào))
轉(zhuǎn)自:中國(guó)婦女報(bào)
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■ 口述:遼寧省興城市南一小學(xué)黨支部書記
兼校長(zhǎng) 秦儉
■ 記錄:中國(guó)婦女報(bào)全媒體記者 賈瑩瑩
人生是一場(chǎng)遠(yuǎn)行,我們跋山涉水、歷經(jīng)風(fēng)雨,最終抵達(dá)的不是遠(yuǎn)方,而是內(nèi)心出發(fā)的原點(diǎn)。南一,這個(gè)名字便是我鐫刻在生命中的原點(diǎn)。
三次身份變化:實(shí)現(xiàn)美育跨越
第一次邁進(jìn)這里,是以學(xué)生的身份。20世紀(jì)80年代,南一敢為人先,在全國(guó)首創(chuàng)了小學(xué)音樂教改實(shí)驗(yàn)班,一點(diǎn)點(diǎn)摸索,一步步完善,孩子們?cè)谝魳返淖甜B(yǎng)中,眼里有了光、臉上有了笑。這份“敢闖敢試、精益求精”的精神,早已深深印在南一的校史里,也印在我的心里。
第二次走進(jìn)校園,是以教師的身份。進(jìn)入新世紀(jì),教育理念在不斷更新。我們提出了“以美立校、以美施教、以美育人”的辦學(xué)理念,通過一點(diǎn)點(diǎn)探索,把美育融入課堂教學(xué)、校園活動(dòng)、日常管理的方方面面。看著孩子們?cè)诿赖慕?rùn)中,變得更自信、更善良、更優(yōu)秀,我深知,我們的努力沒有白費(fèi)。這段歷程,也為后來“尚美”教育哲學(xué)的提出,埋下了溫暖的種子,為構(gòu)建立體化大美育格局,奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第三次回到南一,是以校長(zhǎng)的身份。四十余年的積淀,讓我深刻明白:美育不是簡(jiǎn)單的藝術(shù)教育,而是一種浸潤(rùn)式的成長(zhǎng)教育,是讓孩子們?cè)诔缟忻馈⒆非竺馈?chuàng)造美的過程中,學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。我結(jié)合時(shí)代發(fā)展,把“尚美”課程迭代升級(jí)為“尚美@+”課程,確立了“以美潤(rùn)德,美成于學(xué)”的課程理念,搭建起“德韻美、智韻美、體韻美、趣韻美、行韻美”五大課程板塊。
解碼兩個(gè)符號(hào),感受無界連接與無限拓展
“尚美@+”里的“@”和“+”承載著我們對(duì)孩子們最樸素的期待。
“@”象征著無界連接——打破學(xué)科之間的壁壘,打破課堂與生活的界限,打破校內(nèi)與校外的隔閡,讓孩子們?cè)诳缃缛诤现校兄赖呢S富形態(tài),讓美無處不在、觸手可及。
“+”代表著無限拓展——既讓我們的課程內(nèi)容,能跟著時(shí)代的發(fā)展不斷迭代,跟上孩子們成長(zhǎng)的腳步;也為每個(gè)孩子開辟個(gè)性化的成長(zhǎng)路徑,讓他們的特長(zhǎng)能不斷延伸,讓每個(gè)孩子都能“各美其美、美美與共”。
這兩個(gè)簡(jiǎn)單的符號(hào),把抽象的美育理念,轉(zhuǎn)化成孩子們能理解、能感知的樣子,也讓我們的“尚美”教育,有了更鮮活、更具特色的表達(dá),讓每一個(gè)走進(jìn)南一小學(xué)的孩子,都能感受到“美”的力量,都能找到屬于自己的成長(zhǎng)可能。
構(gòu)建四階路徑,培育“五有”少年
為了讓“尚美@+”課程落地生根,我們構(gòu)建了四階遞進(jìn)實(shí)踐路徑,將美育融入教育教學(xué)全過程,深耕“尚美”育人沃土,著力培養(yǎng)南一“五有”少年。
課程融合筑基,培養(yǎng)“感知美、體悟美、有底蘊(yùn)”之少年。我們以美育為核心線索,對(duì)國(guó)家、地方、校本課程進(jìn)行系統(tǒng)性美育化重構(gòu),打破學(xué)科與場(chǎng)景壁壘,既推動(dòng)美育融入單一學(xué)科教學(xué),更通過主題式學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)多學(xué)科協(xié)同育人。美育貫穿教育教學(xué)全過程,讓知識(shí)學(xué)習(xí)與審美體驗(yàn)同頻共振。
地域賦能鑄魂,培養(yǎng)“懂文化、愛家鄉(xiāng)、有理想”之少年。緊扣興城“六百年古城”底蘊(yùn),我們將民俗、非遺、地域景觀納入課程,聯(lián)動(dòng)古城、龍藪灣、葫蘆工坊打造三大研學(xué)基地,讓學(xué)生在行走中讀懂家鄉(xiāng)之美,厚植家國(guó)情懷,樹立起傳承地方文化的理想信念。
校本創(chuàng)新拓界,培養(yǎng)“善創(chuàng)造、揚(yáng)個(gè)性、有本領(lǐng)”之少年。為給每個(gè)孩子的獨(dú)特成長(zhǎng)提供多元土壤,我們精心開發(fā)了120項(xiàng)校本課程。教室里會(huì)“說話”的墻,是環(huán)創(chuàng)課程的指尖匠心;“琴韻傳承”奏響古典之美,“樂舞雅集”詮釋少年意氣;“指尖創(chuàng)美”中,國(guó)畫暈染詩意、剪紙裁出溫情;“數(shù)理尋趣”以九連環(huán)解鎖思維密碼。每個(gè)班級(jí)都有專屬招牌,每個(gè)孩子都手握特長(zhǎng),每份熱愛皆生根結(jié)果。
活動(dòng)搭臺(tái)礪能,培養(yǎng)“會(huì)協(xié)作、能聚力、有擔(dān)當(dāng)”之少年。課程是美育的根基,實(shí)踐是成長(zhǎng)的沃土。學(xué)校設(shè)立六大類50余個(gè)社團(tuán),涵蓋藝術(shù)、科技、體育、勞動(dòng)等領(lǐng)域,實(shí)現(xiàn)“人人有社團(tuán)、周周有活動(dòng)”,讓學(xué)生在協(xié)作中聚力,在擔(dān)當(dāng)中勵(lì)志,真正領(lǐng)悟“美是向上的力量,更是綻放的模樣”。
評(píng)價(jià)激勵(lì)煥彩,培養(yǎng)“敢拼搏、展鋒芒、有自信”之少年。評(píng)價(jià)的核心是讓每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)被看見、被珍視。我們緊跟AI技術(shù)浪潮,創(chuàng)新引入智能評(píng)價(jià)模式,構(gòu)建“形象美、學(xué)習(xí)美、行為美、心靈美”四維美育評(píng)價(jià)體系,評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)歸集,讓每一段成長(zhǎng)都有跡可循。
教育最美的樣子,就是讓每個(gè)孩子都能在美的浸潤(rùn)中成長(zhǎng)為“眼里有光、心中有愛、手上有能”的新時(shí)代少年。“尚美”教育,沒有終點(diǎn),只有連續(xù)不斷的新起點(diǎn)。只要我們始終以美為炬、以愛為帆,就一定能讓更多的孩子,在美的浸潤(rùn)中向陽生長(zhǎng)、逐夢(mèng)前行!
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