從工具到專業(yè)：教師AI素養(yǎng)與數(shù)碼教育升級之路

文︱鄧飛

隨著人工智能（AI）快速發(fā)展，數(shù)字教育已成為香港教育改革的核心議題。近年來，教育局積極推動中小學(xué)善用AI提升學(xué)與教效能，提出“AI for All Subjects”的愿景，令人期待AI將為教學(xué)帶來質(zhì)的飛躍。然而，教育數(shù)字化的浪潮下，我們需要冷靜思考：教師應(yīng)如何把握AI新工具？AI賦能教學(xué)應(yīng)該如何落地，才能讓教育真正升級？

AI浪潮下的現(xiàn)實與迷思

近月，有兩則“AI+教育”的網(wǎng)上笑話引起熱議。第一則描述老師用AI出作業(yè)，學(xué)生用AI完成作業(yè)，老師又用AI批改——結(jié)果大家都很“先進”，卻沒有人真正學(xué)到東西。第二則更簡明：把大量考卷喂給AI，然后靠AI貼題、估題。這些笑話之所以讓人苦笑，因其反映了大眾對AI賦能教學(xué)的現(xiàn)實焦慮：AI究竟會不會淪為走捷徑、走形式的教學(xué)“快餐”？

事實上，討論AI賦能教學(xué)，不能只著眼于“有沒有用AI”，而必須進一步問：教師能把AI用到什么水平？教師究竟用AI來做什么？這兩個問題，是規(guī)劃香港中小學(xué)AI應(yīng)用策略的重要坐標。

教師AI素養(yǎng)的層級路徑

現(xiàn)今的AI教學(xué)工具多樣，從基礎(chǔ)到創(chuàng)新，可以劃分為不同層次。最初級的是使用現(xiàn)成的AI平臺，譬如自動生成工作紙、測驗或者簡單的課堂投影片。進一步，教師學(xué)會運用大語言模型，懂得寫“提示詞”（prompts）來讓AI協(xié)助改寫教材、分析學(xué)生常見錯誤、設(shè)計分層活動等。

再上一層，教師懂得整合學(xué)校專屬文件、評分準則和學(xué)生成績資料，讓AI根據(jù)本校、本班特色提供個性化建議。更高水平，則是善用無程式或低程式化工具，創(chuàng)建屬于自己學(xué)科的教學(xué)智能體（agent），能為學(xué)生自動分層、分析答題錯誤、給出具體補救建議。最高階段，教師甚至能與專業(yè)技術(shù)人員合作，設(shè)計結(jié)合整個教學(xué)、評估、學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的校本AI平臺。

重要的是，AI應(yīng)用能力有層級、有專業(yè)發(fā)展路線。絕不等于人人都要變程式員，也不要求每校自建平臺。關(guān)鍵在于逐步建立一條明確進路：從入門、熟練到整合與創(chuàng)新。這樣，才能把AI能力有機地納入教師專業(yè)成長的框架之中。

教師專業(yè)發(fā)展與AI能力框架

要令A(yù)I真正融入教學(xué)，香港可以考慮制訂一套教師AI素養(yǎng)能力框架。框架從基礎(chǔ)知識、基本應(yīng)用，到高階整合及自創(chuàng)AI教學(xué)資源，為教師量度和規(guī)劃專業(yè)發(fā)展設(shè)計清晰進路。這不僅提升教師AI使用的信心與能力，也為學(xué)校管理層建立系統(tǒng)性的支援策略提供依據(jù)。例如：

．入門層次：掌握基本AI平臺，如AI制作PPT、工作紙。

．進階層次：能運用AI大語言模型提示，針對教學(xué)痛點自訂輔助內(nèi)容。

．校本專業(yè)層次：可整合本校文件和評分要求，推動本地化、學(xué)科化AI應(yīng)用。

．創(chuàng)新應(yīng)用層次：能搭建自主或合作開發(fā)的智能教學(xué)體系。

如此階梯設(shè)計，讓教師既有提升目標，又不會因科技變革感到壓力山大。

教育界可進一步考慮，把“AI教學(xué)應(yīng)用素養(yǎng)”納入教師專業(yè)發(fā)展及認證體系。每學(xué)科、每階段教師都應(yīng)有機會、資源及時間進修與更新AI技術(shù)與教學(xué)法相關(guān)培訓(xùn)。這樣，教師才能不止是AI教學(xué)的“使用者”，更是結(jié)合教學(xué)專業(yè)與創(chuàng)新技術(shù)的“專業(yè)創(chuàng)造者”。

“技術(shù)升級”走向“教育升級”

AI不能只是解決“做PPT快一點”或“批改不用人手”的工具。唯有全方位提升教師專業(yè)地位與能力，才能令A(yù)I助力教學(xué)，不淪為流程上的“假進步”，而是實實在在令學(xué)與教內(nèi)容更好。教師的主體性、專業(yè)判斷，永遠是教育不可取代的核心。AI是一雙“手”，但不會自動產(chǎn)生教育靈魂。

AI進入課堂不再是選擇題，而是必然。關(guān)鍵不是用或不用，而是如何用、用到什么程度、最終成就什么教育藍圖。讓我們從“工具”出發(fā)，走向“專業(yè)”的AI教學(xué)新時代。