【教研幫扶】 廣東省教育研究院走進肇慶教研幫扶活動（特殊教育專場）暨特殊教育課程建設交流研討（肇慶專場）開展

匠心擘畫特教課程藍圖

深耕共研賦能育見未來

為深入貫徹落實黨的二十大“強化特殊教育普惠發展”精神，按照《基礎教育課程教學改革深化行動方案》和《廣東省基礎教育課程教學改革深化行動實施方案（2024-2027年）》要求，整合規劃特殊教育國家、地方、校本三級課程資源，提升特殊教育課程與教學質量，4月21日至23日，廣東省教育研究院在肇慶市廣寧縣特殊教育學校，開展走進肇慶教研幫扶活動（特殊教育專場）暨特殊教育課程建設交流研討（肇慶專場）。來自廣州、深圳和肇慶三地的80余位特殊教育教研員和教師參加。

序幕·理念引領

頂層設計定方向，區域經驗啟新思

4月21日下午，活動正式啟幕。

廣東省教育研究院特教教研員何非老師在開幕致辭中寄語，希望廣東特教教研能在“十五五”規劃的開局之年“共懷匠心”“共搭橋梁”“共燃星火”，共促城鄉特教優質資源發展、特校課程建設以及特教地方特色課程資源建設。

廣寧縣特殊教育學校校長黃朝海作題為《構建支持體系、提升服務效能》分享。他從時代背景切入，通過中心概況、核心職能與工作實踐、主要成效與亮點展示，再到挑戰分析與未來展望，詳細闡述廣寧縣如何通過體系建設和“縣—鎮—校—班”四級聯動，深入構建融合教育服務體系的建設全景。

肇慶市教師發展中心陳航強老師以《區域融合教育“體系—課程—平臺”三維聯動協同發展的實踐探索》為題分享。他提煉出肇慶市特殊教育發展的三條路徑：以體系建構固本強基，筑牢融合教育制度機制根基；以課程建設提質增效，聚焦融合教育提升維度；以平臺賦能協同創新，構建融合教育協同發展生態。

深圳市福田區竹香學校副校長李從軍作《構建幸福課程體系，點亮學生未來發展》主題分享。李從軍從竹香學校的辦學理念“幸福特教”出發，詳細闡釋幸福課程的價值引領與實踐路徑。他強調，幸福不是虛無縹緲的感受，而是通過主題教學模式、活動本位、情境導向三條路徑，綜合構建起德智體美勞全面發展的課程效果。

廣州市天河區啟慧學校校長李娜以《品質生活成在啟慧——天河啟慧的教育實踐與探索》為題，系統呈現啟慧學校立足“生活品質”辦學理念的深度思考與實踐路徑。她從學校發展現狀與現實挑戰出發，清晰勾勒“全域支持—分層賦能—精準施策”的三級實踐框架，結合具體案例，展現啟慧學校如何分步驟、分層地在學習空間設計與應用中實現循序漸進、可操作且效果顯著的孤獨癥教育模式。

課堂·實踐深耕

三地課例展風采，分層教學見真章

4月22日上午，活動進入課堂實踐環節。

第一節課，廣寧縣特殊教育學校鐘芷嫻老師為二年級學生帶來生活數學課《認識5》。她緊扣培智學生“以直觀體驗為主”的認知特點，從情景導入出發，通過“數水果”“數生活中的物品”等生活化情境，引導學生通過看、指、數等多感官參與，理解“5”的數量意義與數字符號，建立初步的數物對應關系。整節課流暢自然、層層遞進。

廣州市天河區啟慧學校吳日滔老師帶來校本特色課程《趣味水墨》中的課例《墨筆竹升》。他以廣寧特色竹海視頻為導入，拉近與學生、與本土文化的距離。整體教學設計圍繞“濃墨畫竹葉”“淡墨畫竹桿”兩大任務展開。在練習環節，他根據學生發展情況的不同，精準分層提供三種支持：自主畫、按線條稿臨摹、在竹葉竹桿模板輔助下印畫，不同能力層級的學生都能找到適合自己的學習支架，充分體現差異化教學的專業深度。課堂還自然滲透“節節高”的品格教育，美育、勞動教育與德育如水乳交融。

第三節課，深圳市福田區竹香學校課程規劃中心主任楊麗華執教二年級生活適應課《認識直梯》。課堂以“坐電梯逛商場”為情境主線，通過觀察、指認、模擬操作等多感官活動，幫助學生建立“公共設施-生活需求-正確使用”的關聯認知。她充分利用多媒體和模擬教具，讓學生在形象生動的模擬環境中反復練習按電梯、排隊進出等關鍵技能，切實提升學生的基礎生活自理與社區適應水平。

三節課后，肇慶啟聰學校教務處副主任曾木容、廣州市天河區啟慧學校王小莉老師、深圳市福田區竹香學校融合教育中心主任鄭智進行點評 。

專題·案例凝練

從經驗到方法，從課程到品牌

4月22日下午，廣州市天河區啟慧學校教導處主任葉葉秀率先帶來《實踐為壤，案例為實——特殊教育案例的凝練與思考》分享。她從“認識案例是什么、不是什么”切入，依次講解案例文本與視頻規范、特色教育案例基本框架與實例、撰寫避坑指南、案例的源頭與提煉方法，最后還推薦相關資源與學習路徑。她還結合典型案例《基于人工智能開放平臺提升特殊教育教師智能教育素養》以及兩個精品課進行深入解說。

在分享環節，廣州市天河區啟慧學校王小莉老師帶來《深耕厚植，眾行致遠——啟慧學校精品課程〈綜合戲劇〉的深化培育行動》。她介紹了啟慧學校依托廣東省精品課程項目建立的“生活品質導向的拓展性課程”項目概況，深入呈現精品課程《綜合戲劇》的深化培育全過程：如何構建課程的目標、架構、內容和實施評價；如何從學科滲透拓展教學深度；如何通過社區融合和社團延伸開拓學生視野；如何進一步構建啟慧學校的精品課程特色品牌。

收官·賦能展望

資源中心強支撐，融合教育啟新程

4月23日上午，鄭智以《資源中心賦能區域特殊教育支持服務體系的實踐探索——以深圳市福田區為例》為題進行分享。她從區域特殊教育支持服務體系概述入手，闡述深圳福田區特殊教育資源中心的建構路徑與實踐經驗，從頂層設計到資源整合，從巡回指導到師資培訓，福田區的探索為各地資源中心建設提供了一份高質量的“操作手冊”。

深圳市福田區特殊教育資源中心駐派至福苑小學資源教師任嘉慧以《巧構融合課程，踐行適性育人——以小學資源教室童·真課程為例》為題進行分享。她直面當前學校融合教育遇到的痛點——學生異質性大、日常突發問題多、課程體系碎片化，系統介紹如何構建包括成長德育課程、基礎學力課程、融合發展課程在內的資源教室課程體系。在助力特需學生補償缺陷、發掘潛能的同時，推動學生更好融入普通教育環境，實現適性發展。

結語

匠心筑夢，星火燎原

活動最后，陳航強回顧了三天的精彩日程，對各地專家的傾囊相授表示衷心感謝，寄語肇慶特教同仁要把學習成果轉化為推動本地課程改革的實際行動。

何非表示，希望全省特教人以課程建設為抓手，以資源整合為支撐，以師資提升為根本，共同書寫廣東省特殊教育高質量發展的新篇章。

來源：廣東教育研究

編輯：廣東君