利用即興表演培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)工作技能

利用即興表演培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)工作技能

學(xué)生們通過一個(gè)簡(jiǎn)單的“是，并且…”游戲來(lái)學(xué)習(xí)交流和合作。

經(jīng)過 喬斯林·格林

2026年4月28日

Fly View Productions / iStock

想象一下這樣的場(chǎng)景:你在教室里移動(dòng)，伴隨著嗡嗡的動(dòng)畫聲音，檢查你分配的小組作業(yè)。學(xué)生們參與富有成效的討論，建立聯(lián)系，將學(xué)術(shù)材料帶入生活。你能在學(xué)生的來(lái)回走動(dòng)中感受到明顯的創(chuàng)造動(dòng)力。看不到iPad。

這不是幻想。我可以描述任何一個(gè)我在過去十年中有幸工作過的教室，幫助老師融合劇場(chǎng)游戲來(lái)支持學(xué)生的學(xué)習(xí)。

在巴克利女士的三年級(jí)課堂上，學(xué)生們用一個(gè)計(jì)算器復(fù)述了簡(jiǎn)·古道爾傳記的部分內(nèi)容 幻燈片游戲和夏普女士的四年級(jí)班級(jí)，學(xué)生們用游戲?yàn)樗麄兊脑⒀詥卧谱鲌?chǎng)景類型。在林老師的五年級(jí)班上，學(xué)生們?cè)谕嫠：伲悴略趺粗繌?fù)習(xí)他們對(duì)古代文明的了解，佐丹奴女士的四年級(jí)學(xué)生在玩耍喜歡/討厭它鞏固他們的英語(yǔ)語(yǔ)言藝術(shù)(ELA)書里的角色。僅舉幾個(gè)例子。

雖然這些教室、項(xiàng)目和學(xué)習(xí)成果各不相同，但有一個(gè)共同的線索促成了這項(xiàng)工作的成功:學(xué)生們都學(xué)習(xí)并遵循了即興表演的規(guī)則，這需要嚴(yán)格的傾聽、自發(fā)性和創(chuàng)造性。

隨著時(shí)間的推移，當(dāng)應(yīng)用和實(shí)踐時(shí)，這些規(guī)則允許學(xué)習(xí)者訪問他們的想象力，并在彼此的想法中找到動(dòng)力和協(xié)同作用。但是不管像這樣的戲劇游戲是否成為你課堂的一部分，即興者的劇本可以在任何合作項(xiàng)目中幫助你的學(xué)生。

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但首先，什么是即興創(chuàng)作？

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，即興表演就是在沒有劇本的情況下創(chuàng)造一個(gè)場(chǎng)景的技巧。雖然即興演奏者通常都有一些信息，但他們很可能是從現(xiàn)場(chǎng)觀眾、教練那里或者從帽子里直接得到的。他們正在一起自發(fā)地創(chuàng)造一些獨(dú)特的東西。這就是這種藝術(shù)形式的魅力所在。

這些規(guī)則看似簡(jiǎn)單。這些技術(shù)是由維奧拉·斯波林發(fā)明的，他發(fā)展了劇場(chǎng)游戲基于她在為芝加哥移民兒童服務(wù)的赫爾大廈的工作。雖然每個(gè)演員培訓(xùn)項(xiàng)目都有自己的即興表演，但基本原理是一樣的。

是的，還有…，'即興表演的基本原則

“是的，而且…”是一個(gè)即興表演界的經(jīng)典規(guī)則是有原因的。它的意思是，你接受你的伴侶給你的東西，接受它，然后從那里開始。它產(chǎn)生了一種支持的心態(tài)，每個(gè)想法不僅受歡迎，而且對(duì)講故事有用。“是的，而且……”并不是盲目同意，而是承認(rèn)別人的想法是下一個(gè)想法的有意義的跳板。

在課堂上，這個(gè)兩個(gè)字的短語(yǔ)可以成為小組工作的一種口頭禪。學(xué)生們實(shí)時(shí)體驗(yàn)他們的想法是如何通過協(xié)作變得更強(qiáng)大的，他們?cè)趹?yīng)用“是，并且…”規(guī)則時(shí)練習(xí)靈活的思維、話輪轉(zhuǎn)換和積極的傾聽。

如何練習(xí)“是，并且…”

你可以用“是的，而且……”作為一個(gè)整體班來(lái)練習(xí)記敘文寫作和公共演講技巧。為此，讓一名學(xué)生說(shuō)一句話來(lái)開始一個(gè)故事。從那以后，其他每個(gè)學(xué)生都必須說(shuō)“是的，還有……”直到每個(gè)人都有所貢獻(xiàn)。通過這種方式，學(xué)生可以協(xié)作構(gòu)建，而您作為教師可以在需要時(shí)提供指導(dǎo)，以確保故事保持一個(gè)強(qiáng)大的結(jié)構(gòu)。

隨著學(xué)生們分享他們的貢獻(xiàn)，他們正在加強(qiáng)自己的能力，以一種有趣的方式認(rèn)可他們同齡人的想法并達(dá)成一致。你可以用課堂上的內(nèi)容作為故事的跳板，甚至鼓勵(lì)學(xué)生吸收本單元的詞匯。從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，這個(gè)簡(jiǎn)單的游戲是一個(gè)公共的藝術(shù)過程的驗(yàn)證。

在ELA的一個(gè)創(chuàng)意寫作單元里，這樣的開場(chǎng)白可能是:“現(xiàn)在是2056年，在未來(lái)，汽車將會(huì)飛起來(lái)。”另一個(gè)學(xué)生繼續(xù)說(shuō)“是的，每個(gè)屋頂都種食物，”下一個(gè)學(xué)生說(shuō)，“是的，所有的街道都是移動(dòng)的人行道。”因此，學(xué)生們不是盯著一張白紙，而是作為一個(gè)集體產(chǎn)生想法，他們可以選擇其中的任何一個(gè)，并自己發(fā)展它。

一旦在你的班級(jí)里建立了“是的，而且……”的心態(tài)，你就可以在故事結(jié)構(gòu)的更復(fù)雜的元素中工作。比如游戲里的“有人想要，但那時(shí)候類似地，學(xué)生一起構(gòu)建一個(gè)故事，但使用關(guān)鍵的敘述過渡詞來(lái)開始他們的句子。“是的，而且……”在這種情況下是隱含的，因?yàn)槟阋呀?jīng)和那些已經(jīng)成為積極傾聽和協(xié)作專家的學(xué)生打下了基礎(chǔ)。

將“是的，還有……”作為游戲的另一種方法是將學(xué)生分成兩人一組，讓他們談?wù)摴餐慕?jīng)歷。如果你有一些害羞的學(xué)生想要的話，這可能是一個(gè)很好的選擇與一個(gè)伙伴練習(xí)他們的說(shuō)話技巧，而不是整個(gè)班級(jí)。一旦你把學(xué)生分成兩人一組，每個(gè)學(xué)生一次只能說(shuō)一句話，當(dāng)然，從“是的，還有……”開始

學(xué)生們輪流表達(dá)他們的想法，或者構(gòu)建一個(gè)共同經(jīng)歷的故事，比如他們最近的實(shí)地考察或?qū)W校集會(huì)。你也可以用它來(lái)復(fù)習(xí)一個(gè)章節(jié)，或者鼓勵(lì)學(xué)生分享他們?cè)谝粋€(gè)學(xué)習(xí)單元中學(xué)到的東西。

最后，你可以用“是的，并且……”來(lái)幫助學(xué)生建立他們有說(shuō)服力的演講技巧。首先將學(xué)生分成小組，給他們一個(gè)有爭(zhēng)議的話題，如“學(xué)生應(yīng)該在下雪天遠(yuǎn)程上學(xué)嗎？”或者“動(dòng)物園應(yīng)該存在嗎？”每個(gè)小組決定支持辯論的哪一方，一次一句地說(shuō)出他們的觀點(diǎn)，以同意開始他們的句子(“是的，并且……”)，這就像滾雪球一樣增加了熱情和創(chuàng)造性思維。

無(wú)論你決定將“是的，還有……”帶進(jìn)課堂，你都將幫助學(xué)生建立他們成功所需的關(guān)鍵軟技能，無(wú)論是在課堂上還是在課堂外的生活中。學(xué)生們學(xué)習(xí)仔細(xì)傾聽，有效合作，靈活思考，同時(shí)一起享受樂趣