廣東
4月9日和16日，南村鎮(zhèn)初三文科教研活動在我校舉行。
道德與法治、歷史、語文、英語四堂研討課，聚焦中考備考，探究復習策略的優(yōu)化和課堂效率的提升，既教更研，且思且行。
【教有所為，聚焦問題】
何慶志老師的《民主立法顯初心，法治護航促團結》專題復習課，以2026年新法《民族團結進步促進法》為主線，構建“思維導圖構建—基礎夯實訓練—能力進階突破—情感價值升華”的閉環(huán)教學模式，層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，借案例思辨，由思辨感悟。
方儀老師執(zhí)教的《中外科技發(fā)展史》，沿著“古代科技領先—近代工業(yè)革命—中國現代科技崛起”的時間脈絡，設計層層遞進的問題鏈，著力培養(yǎng)學生的時空觀念與史料實證能力。
徐鳳老師的語文課直擊中考高頻難點——非連續(xù)性文本閱讀主觀題，以“三步解題法”為核心，通過典例剖析、真題實戰(zhàn)、多元評價等環(huán)節(jié)，帶領學生聚焦問題，系統(tǒng)思考。
梁清梅老師的Sports主題寫作課，采用D+3A教學模式，以真實任務驅動，通過視頻導入、語篇輸入搭建詞句與框架支架，寫中提供個性化指導，寫后開展自評、互評、師評多元評價，收到了很好的效果。
【研有所思，明確方向】
梁巧玲老師在2026年中考歷史二輪復習備考研討主題發(fā)言中，結合最新中考命題趨勢，從核心素養(yǎng)落地路徑、重點專題整合、分層教學實施三個維度深入講解，為歷史備考提供了清晰可操作的備考方案。
孫迪君老師以《非連續(xù)性文本閱讀的主觀題專題研究》為題，系統(tǒng)梳理近三年廣州中考非連主觀題考查變化，指出題型正從“單一信息闡釋”向“自主研究與成果呈現”轉變，并詳細講解了答題技法，為老師們提供了扎實的理論支撐與實踐指導。
梁清梅老師結合自己的課堂教學，深入闡釋了支架式寫作教學的內涵與實施路徑，指出寫作教學應圍繞單元主題意義，根據學生“最近發(fā)展區(qū)”搭建不同層次支架，讓學生在真實語言運用中發(fā)展思維、提升素養(yǎng)。
教而不研則淺，研而不教則空
四場教研活動，四個學科展示
課堂示范精彩紛呈，研討交流思維碰撞
老師們帶著問題來，學生們帶著方法走
讓備考策略更精準，讓教學行動更務實
有效的中考備考，是方向比努力更重要
且思且行，行而不怠，就是我們的方向
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