最愛(ài)告老師的家長(zhǎng)，早已悄悄反噬自家孩子！別再動(dòng)不動(dòng)投訴老師了

文｜教而育之

不知道從什么時(shí)候開(kāi)始，家校溝通不再同心共育，反倒變成了單向問(wèn)責(zé)。

稍有不順心，不分青紅皂白，不看前因后果，不找自家問(wèn)題，反手一通電話、一紙投訴，把老師推上風(fēng)口浪尖。

數(shù)據(jù)顯示，西南某區(qū)教育局在2024年1至8月間接收到的128條針對(duì)教師的舉報(bào)中，經(jīng)核查屬實(shí)的僅有7起，不實(shí)投訴占比高達(dá)驚人的94.5%。

老師作業(yè)布置多了要投訴，布置少了也要追責(zé)；管教違紀(jì)學(xué)生被舉報(bào)體罰，從嚴(yán)抓學(xué)風(fēng)被舉報(bào)針對(duì)；深夜未及時(shí)回復(fù)閑聊私信算失職，課間正常值守吃口外賣也要被約談。

雞毛蒜皮放大成師德問(wèn)題，正常管教扣上霸凌帽子，家校小事升級(jí)成行政問(wèn)責(zé)，無(wú)理取鬧卻能倒逼學(xué)校低頭。

有一個(gè)扎心的事實(shí)，小學(xué)、初中教師被投訴的很多，但高中老師不知道被投訴。有人說(shuō)，那些愛(ài)在孩子小學(xué)、初中時(shí)愛(ài)投訴老師的家長(zhǎng)，他們的孩子根本沒(méi)有考上高中。這難道不說(shuō)明問(wèn)題嗎？愛(ài)投訴老師的家長(zhǎng)，是不是首先被反噬了？

投訴，正在毀掉課堂，毀掉老師，最后毀掉孩子。

教育生態(tài)惡化，到底是誰(shuí)的責(zé)任？

造成今天這種局面，到底是誰(shuí)的責(zé)任？

首先，是投訴的“零成本”制度。即使查實(shí)是誣告，也沒(méi)有任何追責(zé)機(jī)制，投訴者無(wú)需付出任何代價(jià)。因?yàn)榧幢阏_告，也不需要負(fù)責(zé)，就造成很多家長(zhǎng)遇到的問(wèn)題，根本不是“無(wú)路可走”，而是“拒絕溝通，直接掀桌”。越來(lái)越多的家長(zhǎng)已經(jīng)不再先與老師溝通了解情況，而是一上來(lái)就以舉報(bào)相威脅。

對(duì)于不實(shí)舉報(bào)，教育主管部門有沒(méi)有為老師撐腰？

答案是“沒(méi)有”。

一旦有教師被卷入舉報(bào)事件，就會(huì)立即被停職調(diào)查。

即便家長(zhǎng)的投訴，大部分經(jīng)查證與事實(shí)不符，但因輿情壓力以及息事寧人的態(tài)度，總是以學(xué)校和教師妥協(xié)道歉為解決辦法。

沒(méi)有兜底保障，沒(méi)有正向撐腰，沒(méi)有澄清綠色通道，只要投訴上門，流程必須走、檢查必須迎、材料必須寫(xiě)、約談必須到。哪怕最后查實(shí)全是虛假誣告，老師耗費(fèi)的時(shí)間、透支的心力、受損的名譽(yù)，也沒(méi)人補(bǔ)償、沒(méi)人復(fù)盤(pán)、沒(méi)人撐腰。久而久之，所有熱血老師都會(huì)被迫清醒，認(rèn)真教書(shū)有風(fēng)險(xiǎn)，從嚴(yán)管教要擔(dān)責(zé)，熱心付出易吃虧，佛系躺平最安全。

不知道大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，凡是有老師身上的負(fù)面新聞，為什么總是會(huì)被刻意放大？

答案是因?yàn)橛刑酂o(wú)良媒體。掐頭去尾、惡意剪輯的視頻，再配上“老師喪盡天良”的標(biāo)題，分分鐘就能換來(lái)百萬(wàn)轉(zhuǎn)發(fā)。這種低成本的傷害換來(lái)的高流量，正在加速教師群體的職業(yè)崩塌和職業(yè)污名化。

別再動(dòng)不動(dòng)投訴老師了！

很多家長(zhǎng)以為投訴是維權(quán)、是撐腰、是護(hù)娃，實(shí)則是親手掐斷了孩子的成長(zhǎng)底氣，悄悄埋下反噬的伏筆。你處處刁難管教孩子的老師，處處破壞課堂育人秩序，處處撕裂家校信任紐帶，最先付出代價(jià)的，從來(lái)不是老師，而是你傾盡所有想要托舉的孩子。

當(dāng)老師不敢管、不愿管、不想管，最終妥協(xié)的是教育的底線，買單的是自家的孩子。

老師收起嚴(yán)厲的管教，不再批評(píng)犯錯(cuò)的學(xué)生，不再約束散漫的行為，不再費(fèi)心糾正孩子的壞習(xí)慣。課堂上只講書(shū)本知識(shí)，課下不再費(fèi)心叮囑引導(dǎo)，面對(duì)學(xué)生的懶散與任性選擇視而不見(jiàn)。

看似孩子過(guò)得輕松自在，沒(méi)有約束、沒(méi)有批評(píng)、沒(méi)有壓力，實(shí)則是失去了成長(zhǎng)路上最關(guān)鍵的約束與指引。

人性本有惰性，年少的孩子不懂自律，分不清對(duì)錯(cuò)，辨不明是非。他們需要規(guī)矩的約束，需要嚴(yán)厲的管教，需要有人及時(shí)指出錯(cuò)誤、敲打陋習(xí)。而這份嚴(yán)格，只有負(fù)責(zé)任的老師愿意給。

家長(zhǎng)一次次的投訴，一次次的苛責(zé)，消磨的是老師的教育初心，冷卻的是教書(shū)育人的熱忱。當(dāng)所有老師都選擇明哲保身，放下教育的責(zé)任，只做一份安穩(wěn)的謀生工作，受傷的終究是一代又一代的孩子。

教育從來(lái)不是老師一個(gè)人的孤軍奮戰(zhàn)，而是家校雙向奔赴的并肩同行。

請(qǐng)明白，沒(méi)有一位老師會(huì)無(wú)緣無(wú)故針對(duì)學(xué)生，沒(méi)有一位老師不希望孩子越來(lái)越好。嚴(yán)格管教不是傷害，而是深藏的偏愛(ài)。

那些容不下老師一點(diǎn)嚴(yán)格，動(dòng)輒就投訴舉報(bào)的家長(zhǎng)，正在親手推開(kāi)愿意真心管教你孩子的人。

良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。一次不分青紅皂白的投訴，毀掉的是一位老師的教育熱情，耽誤的是一個(gè)孩子的成長(zhǎng)未來(lái)。

教育需要溫度，更需要底線；老師需要監(jiān)督，更需要尊重。愿每一位家長(zhǎng)都能理性看待家校矛盾，少一點(diǎn)苛責(zé)，多一點(diǎn)理解。善待每一位用心教書(shū)的老師，守護(hù)好純粹的教育土壤。唯有家校同心，雙向包容，孩子才能向陽(yáng)生長(zhǎng)，教育才能行穩(wěn)致遠(yuǎn)。