河北
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為深入落實新課程標準中的“探究實踐”的核心素養要求，踐行“做中學、用中學、創中學”的教學理念，我校綜合組以張姍姍老師執教的《做個保溫杯》為課例，在曹金玲老師主持下，開展“聚焦實踐課堂 賦能動手能力”主題科學課例研討活動，以實踐賦能課堂，用探究點亮科學，推動科學課堂提質增效。?
一、探究式課堂：以實踐為徑 建構科學認知
《做個保溫杯》是培養學生動手實踐能力的一堂課，張老師以生活情境為引、科學原理為核、動手實踐為徑，借助AI數字人助教，將抽象的熱傳遞知識轉化為直觀可視的探究過程，有效激活學生的科學思維與探究熱情。學生分組實操，每一名學生都能夠親歷探究全過程。?
課堂上，學生們在老師指導下，自主選取泡沫、錫紙、棉花等材料，設計并制作個性化保溫杯，通過實驗操作精準把握減慢熱傳遞、減少熱量散失的核心原理，構建“源于生活、探究真知、回歸應用”的完整學習閉環。?
二、正向式教研：以體驗為橋 深挖課堂價值
本次研討中，老師們打破傳統的評課方式，采用正向賦能評課模式，所有老師均親身參與實驗操作，沉浸式還原學生探究路徑，聚焦課堂亮點、共研教學實效，讓教研更貼近真實、更具專業深度。
大家最終達成共識，一致認為本節課的亮點：目標精準、以生為本、技術融合適度、課堂邏輯嚴謹，是一節兼具探究性、實踐性與創新性的高品質科學示范課。?
三、引領式總結：以理念為綱 錨定育人方向
楊玉芬主任在總結中充分肯定本課的教學價值與育人導向，勉勵全體教師深耕教材、貼近生活、預留充分探究空間，堅守少灌輸、多體驗、重實踐的教學理念，以研促教、以教提質，持續打造高效、嚴謹、富有科學內涵的實踐課堂。
此次課例研討，既是一次教學實踐的深度復盤，更是一場專業成長的雙向奔赴，為我校科學教學的提質增效注入了新動能。未來，我校將繼續以新課標為帆，以實踐課堂為舟，深耕科學教育沃土，讓科學的種子在學生心中生根發芽，讓實踐的力量助力學生拔節成長。
來源：泊頭市光明小學
編輯：林鳳雅
校版：張博文
審核：鄭津東
業務內容
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