在幼兒班建立尊重的5種方法

在幼兒班建立尊重的5種方法

這些活動不是僅僅告訴學生“要尊重”，而是幫助他們探索在他們的課堂社區(qū)中是什么樣子的。

經過 卡拉·澤拉斯

2026年4月11日

卡拉·澤拉斯提供

我們經常要求幼兒“尊重”，但我們沒有提供具體的機會來實踐這在幼兒課堂上的實際含義。幼兒時期的尊重不是一種規(guī)則，而是一種技能。和任何技能一樣，它需要被教授和經歷。

培養(yǎng)尊重技能的5種方法

1.相同/不同的游戲。小孩子天生對差異好奇。他們注意到誰說另一種語言，誰有不同的頭發(fā)，誰午餐帶不同的食物。同時，他們也在不斷尋求聯(lián)系。因此，我不只是提醒孩子們“要善良”，而是試圖讓尊重差異變得可見和互動。

我發(fā)現(xiàn)最簡單的方法之一是通過一個相同或不同的游戲。孩子們圍成一圈，我大聲問他們:“誰有棕色頭發(fā)？”“誰有妹妹？”或者“誰喜歡西蘭花？”匹配的學生進入圓圈，然后退出。孩子們開始認識到，雖然我們在許多方面不同，但我們也有很多相似之處。這些小而有力的瞬間幫助孩子明白，不同并不意味著脫節(jié)。

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2.自拍。另一個總能引發(fā)話題的活動是自畫像畫畫。孩子們創(chuàng)作他們自己、他們的頭發(fā)、他們的衣服和他們的臉的圖片，我們在教室里展示它們。

然后我們談談。你注意到了什么？什么是一樣的？有什么不同？

由此而來的對話總是豐富的。孩子們開始看到每個人都給教室?guī)愍毺氐臇|西，這些差異是有價值的。我發(fā)現(xiàn)，當孩子們?yōu)樽约焊械阶院罆r，他們也會更加樂于欣賞他人。

3.探索交流。尊重也意味著理解人們以不同的方式交流。在一課中，我們學習簡單的美國手語問候，如“你好”、“謝謝”和“我愛你”孩子們喜歡這個。這開啟了一個關于并非每個人都用聲音交流的話題。

如果孩子們在家里說另一種語言，他們會被邀請與全班分享單詞。有時候我們會花一周時間練習如何用同學的語言說“早上好”。其他時候，我們學習與所學內容相關的單詞。這些時刻向孩子們表明，他們的身份屬于教室。

4.尊重他人——尤其是像小家伙這樣的動物。在我們的課堂上，當我們一起發(fā)現(xiàn)在我們的社區(qū)中尊重是什么樣子時，我們實踐的價值觀從分享的談話和經歷中成長。在我們寫下任何東西之前，我們先討論一下:

“幫忙是什么感覺？”

“善良是什么樣子的？”

“我們怎么知道有人在聽？”

在一些課程中，小家伙，我的治療犬也是犬類的老師，加入了我們。在他進來之前，我們總是停下來問:對于小家伙來說，尊重是什么樣的？孩子們很清楚:安靜的聲音，平靜的身體，溫柔的手，給予空間。

然后我們把它連回自己身上。"這也是我們互相尊重的方式."當小家伙進來的時候，你可以看到它。孩子們很快就適應了。他們的身體變慢了。他們的聲音變得柔和了。他們是故意的。他的存在以一種語言無法表達的方式表達了尊重。

我們也表演出來。利用木偶或角色扮演，我們向雙方展示:尊重看起來像什么，不像什么。孩子們很快就指出來了。

5.建造一個社區(qū)立方體。在活動開始之前，我準備了六塊大的海報板，它們將最終形成一個立方體的側面。班級分成小團隊；每組選擇一個尊敬的詞(如善良、傾聽、幫助、團隊合作、信任等。)，他們通過討論探索它的意義，然后他們用圖紙裝飾一個面板，展示實際價值。

善良可能是幫朋友拉上外套的拉鏈。

傾聽可能是眼睛注視和身體靜止。

幫忙可能看起來像一起打掃衛(wèi)生。

卡拉·澤拉斯提供

當我們將面板放在一起形成社區(qū)立方體時，我們在添加每一面后暫停。每個小組分享他們的話和他們的畫。立方體留在教室里，我們經常回來，尤其是在棘手的時刻。"我們立方體的哪一面現(xiàn)在能幫助我們？"

當以這種方式教授尊重時，孩子們開始自己使用這種語言，并提醒彼此也使用這種語言。兒童開始有歸屬感。他們參與更多。他們合作更多。他們更愿意嘗試。尊重與學習并不分離:它為尊重創(chuàng)造條件