數智龍江的人才基座，一所民辦高校的產教融合新路徑

“濟濟多士，乃成大業；人才蔚起，國運方興。”這句名言很好地揭示了人才培養與經濟發展之間的關系：擁有足夠多的人才，才能成就偉大的事業；人才輩出，國家才能走向繁榮昌盛。

在數字經濟的發展浪潮中，區域產業升級同樣需要大量的數字人才作為支撐，如同樹木生長離不開深厚土壤，黑龍江正加速構建 “4567” 現代產業體系，從制造業數智化轉型到人工智能+行動，每一步都呼喚數字人才的補給。

但現實卻是人才供需的錯位，傳統高校培養的人才往往難以“即插即用”，供需脫節、學用分離的情況在各個地區比比皆是。在此背景下，黑龍江東方學院現代產業學院的探索與實踐，從根本上重塑了數字人才培養的鏈路，也為數智龍江的建設構筑起一個堅實的人才底座。

數智龍江，呼喚數字人才培養的新路

在黑龍江擘畫的數字經濟新藍圖中，決心與投入均清晰可見。

近年來，黑龍江將發展數字經濟作為振興發展的關鍵變量，密集出臺《黑龍江省“十四五”數字經濟發展規劃》《關于加快推動工業振興若干政策措施》等政策，推動裝備制造、現代農業、生物醫藥等優勢產業向智能化轉型。

而在邁向數智龍江的征途上，數字人才的持續培育與精準供給，是決定轉型步伐穩健與否的關鍵一環。

首先，黑龍江正著力營造更具吸引力的人才生態，盡管相較于國內經濟更為發達的地區仍有差距，但黑龍江憑借近年來不斷優化的創新環境，逐步形成自身獨特的人才磁場。并通過打造更富競爭力的產業平臺與發展機會，增強的人才歸屬感。

其次，數字技術日新月異，云計算、人工智能、鴻蒙生態等前沿領域蓬勃發展，對傳統教學模式提出了新的要求，同時也驅動著黑龍江教育體系主動打破常規，加速教學內容與方式的迭代。

再者，傳統的理論教學固然奠定了知識基礎，但與產業升級需要的人才需求脫節，數字人才更多看重實踐和上手能力，這是傳統教育模式無法提供的。因此黑龍江也在探索一種“學”與“用”的深度結合。

黑龍江東方學院與華為攜手共建的現代產業學院，旨在直接切入數字人才供給的核心痛點，探索一條以深度產教融合破解人才供給錯位的新路。

產教深度融合，

現代產業學院的破局實踐

黑龍江東方學院誕生于1992年，作為改革開放后黑龍江省第一所民辦高校，它骨子里便蘊含著創新的基因與適應市場的靈活性。從民辦到“公有民辦”的辦學屬性轉變，體現了其服務區域發展的公立性擔當。

2025年4月，校長徐梅率隊親赴華為深圳總部，簽署了校企合作協議，圍繞鴻蒙、昇騰AI等前沿技術方向，建設了黑龍江首個現代產業學院。

黑龍江東方學院信息工程學院院長、現代產業學院院長金英在采訪中表示：“我們主要是基于兩方面的考量：一是積極響應省委省政府關于加快數字龍江建設的號召；二是切實解決人才培養與產業需求脫節的問題?！彼貏e強調，這一合作的特殊意義在于從課程開發、師資培養、實踐基地建設到認證考評的全流程深度融合，使學生在校期間就能掌握業界前沿技術和實踐經驗，成為符合龍江產業發展需要的“即插即用”型數字人才。

要么，要如何實現深度融合？金英提出了三個具體方案：

首先，共建課程體系，推動教學內容“換血”。學院與華為共同組建校企聯合教研室，針對人工智能、鴻蒙等當下最緊缺的技術方向，共同開發了十余門核心課程。這意味著，新的課程將會是以昇騰AI處理器、鴻蒙操作系統等國內核心技術為基石的嶄新知識體系，實現了教學內容與產業前沿的同頻共振。

其次，引入權威認證，實現學業與職業資格貫通。學生在校期間，即可接受華為認證培訓體系的學習與考核，畢業時不僅能拿到學位證書，還能收獲全球ICT行業廣泛認可的華為技術認證，顯著提升了就業競爭力與起點。

最后，實施項目化教學，破解實踐薄弱難題。學院將華為的真實案例和商業項目“搬進”課堂和實驗室，讓學生在真刀真槍的項目歷練中，提前積累工程經驗，培養解決實際問題的能力。

這些實際的落地方案，正是以培養“即插即用”型數字人才，對產業訴求最直接的回應。

創新與啟示：何以筑牢人才底座？

客觀地說，黑龍江東方學院現代產業學院的探索，其價值不僅在于為一所學校、一批學生找到了更優的成長路徑，更在于它為我們展示了一種可復制、可推廣的產教融合新模式

這種模式的創新方向可以歸結為兩點：一是需求導向的動態耦合機制，學院以龍江“4567”現代產業體系的具體需求，作為課程設置、技術方向選擇的指揮棒，確保人才培養的實用性。

二是資源共享的數字化育人平臺，通過構建一個涵蓋華為全棧ICT先進技術、實訓環境、校企共建的師資力量，認證體系和就業通道的完整閉環，讓學以致用，學有所用。

有意義的是，華為已經總結出六種產教融合場景，包括面向職業教育的產教融合實踐中心、面向頭部高校的鯤鵬&昇騰育人基地、面向應用型本科的現代產業學院等。每一項成功的合作必須基于院校自身的定位、資源和發展階段，量體裁衣。東方學院作為應用型普通本科，選擇“現代產業學院”這一模式，正是最佳適配。

同時在賦能方面，華為也是傾盡全力，從先進的硬件底座，到集“學、練、訓、考”于一體的一站式實訓平臺，從覆蓋22個前沿技術方向的課程體系，到為教師提供的多層次技術賦能和產業實踐指導，再到通過認證和人才雙選會連接起的全球人才生態。正是這種全面的賦能，才能真正將產業力量注入教育核心環節，實現“產學同源”。

隨著數字經濟在區域經濟發展中的占比越來越高，數字人才的培養始終是區域發展的根本。黑龍江東方學院現代產業學院的成功實踐證明，以深度產教融合為引擎，以華為的技術與生態資源為依托，完全有能力為黑龍江，培育出一批批扎根黑土、本領過硬的數字人才生力軍。