自媒體時代，如何寫活一個人？

在如今的自媒體時代，寫好人物故事依然是創(chuàng)作者脫穎而出的關(guān)鍵能力。

《華爾街日報》在分享寫作心法時，曾點明一個樸素而深刻的真相：“和景物以及事件相比，讀者還是更喜歡人物，所以只要條件適宜，你就應(yīng)該想方設(shè)法把反映人性特征的情節(jié)注入到描寫中。”

道理易懂，實踐卻難。人性深似海，要真正寫好一個人物，從來不是易事。

哪怕是經(jīng)驗豐富的從業(yè)者，也可能在“講述方式” 上栽跟頭。

比如主持二十余年、采訪過近萬人的魯豫，前段時間就在一檔播客節(jié)目里引發(fā)了爭議：

某期訪談海外求學的青年女作家，試圖展現(xiàn)當代職業(yè)女性在異國他鄉(xiāng)面臨的事業(yè)焦慮與身份困境。然而節(jié)目播出后，許多聽眾留下的唯一印象，卻只是一個扁平化的“精英女作家”標簽。

為什么會這樣？是這個故事本身不值得被講述嗎？顯然不是—— 海外游子的職場困境、女性創(chuàng)作者的自我拉扯，都是當下許多人能共情的話題；

是人物的經(jīng)歷不夠動人嗎？也不是—— 那些藏在光鮮表象下的掙扎，本就自帶真實的力量。

后來魯豫自己在復盤時才意識到，問題不在于故事本身，而在于“人物真正的處境沒有被講清楚”。

在人人皆可表達的自媒體時代，“如何講好人物故事”早已成為每一個想讓內(nèi)容煥發(fā)生命力的人都該掌握的“必修課”。

平臺與算法的革新，讓每個的故事都有機會被看見。但當“被看見”變得越來越輕易時，我們更需以敬畏之心對待每一段敘事。

令人欣喜的是，我們見證著越來越多真摯的素人書寫打破圈層：從2017年刷屏全網(wǎng)的《我是范雨素》到登上2023豆瓣閱讀年度榜第一的《我在北京送快遞》，再到2024豆瓣閱讀年度榜第二的《我的母親做保潔》，這些素人寫作以不加修飾的真誠叩擊人心；

但我們也無法忽視那些遺憾——許多人手握珍貴的素材，卻苦于無法寫出動人的故事。就像一位給我們留言的學員所說：“父親的一生波瀾壯闊，我很想為他留下文字，卻不知從何下筆。”

正是這樣的困惑與期待，促使我們沉下心來，用半年時間精心打磨，最終推出了《南方周末人物故事寫作課》。這門課程從人物判斷、采訪溝通，到挖掘精神世界、掌握重要寫作元素，四大模塊環(huán)環(huán)相扣，更有一講優(yōu)質(zhì)嘉賓課，構(gòu)成了一套完整的人物故事寫作方法。

無論是想記錄家人故事的普通人，還是想提升內(nèi)容質(zhì)感的媒體創(chuàng)作者，都能在這門課里找到具體的方法，讓筆下的人物真正“活” 起來。我們相信，每一個值得被記錄的生命，都應(yīng)當找到它最恰如其分的表達方式。

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01

寫活一個人物的秘笈

很多人以為，真實人物故事有現(xiàn)成原型，不必虛構(gòu)，寫起來應(yīng)該很容易。事實上，動筆不難，但真正寫好，卻并不簡單。

就像寫知名電商主播李佳琦，千篇一律的文章都在講述“一個出身平凡的男人通過努力打拼改變命運”的故事，讀后往往難以留下深刻印象。

而《時尚先生Esquire》前副主編劉敏則不滿足于這樣對人物淺層的理解。在她看來，記錄人物“做了什么”只是表層敘事。更重要的是，寫出人物行為背后那些復雜、隱蔽，甚至本人都未必全然察覺的深層驅(qū)動力。

只有這樣才能讓人物從紙面上立起來，真正展示出一個鮮活的靈魂。

正是帶著這樣的思考，劉敏在李佳琦的故事中敏銳捕捉到一個關(guān)鍵線索：他渴望改變“網(wǎng)紅”“流量主播”的標簽，向更高領(lǐng)域突破以及由此遇到的困境。

于是，她撰寫的《幸存者李佳琦：一個人變成算法，又想回到人》不再囿于 “草根逆襲”的敘事。

這篇文章里，還藏著互聯(lián)網(wǎng)時代的集體困境—— 一個人如何被算法規(guī)訓、重塑，又如何在流量洪流中掙扎著尋找自我；

藏著階層躍遷中的普遍焦慮—— 當財富與社會認可度失衡時，個體對 “被看見”“被接納” 的深切渴望。

對讀者而言，這樣的故事早已超越了個人命運的范疇，它像一面鏡子，照見的是我們這個時代里，每個人心中都有的身份困惑與向上生長的渴望，自然擁有了直擊人心的力量。

最終，這篇作品不僅收獲了海量讀者的共鳴，得到了李佳琦本人的認可，更斬獲了谷雨公共寫作獎。

《冰點周刊》負責人從玉華評價道：“毫無疑問，這篇是所有關(guān)于李佳琦的報道中，光譜最豐富的、顆粒度最小、打開任務(wù)扇形面積最大的一篇。”

△劉敏老師課程PPT部分

如果說名人的故事尚可憑借自帶的關(guān)注度吸引讀者，那么普通人的故事如何才能寫得引人入勝？

《人物》雜志前作者楊宙老師的解決方案是——從具象場景或動作切入，避免復述人生經(jīng)歷。

很多人寫普通人故事時，總習慣像簡歷一樣羅列信息：

他是誰？

多大歲數(shù)？

做過什么工作？

枯燥又乏味，你是否也陷入過這樣的誤區(qū)？

其實，不如試著換一種方式：直接將人物放進一個具體的場景里：

他正在做什么？

動作神態(tài)如何？

周圍環(huán)境有何特征？

這樣一來，讀者看到的就不再是冰冷的文字介紹，而是一個活生生的狀態(tài)。

舉個例子，有一篇文章《不能奮身一躍》，寫的是一位普通監(jiān)獄民警趙志剛在重復的工作與生活中堅守熱愛的故事。

文章開頭，既沒介紹趙志剛的年齡，也沒提他的工作年限，而是聚焦于一個極具畫面感的場景：

又有犯人出獄了，親戚朋友一大幫人，在監(jiān)獄門口拖串鞭炮，縮著手點燃，一扔，噼里啪啦一通炸響，滿地碎紅紙。監(jiān)獄外墻

4

米高，上面扎著啤酒瓶的綠色碎玻璃，圍著鐵絲網(wǎng)，鐵絲上掛著一只小麻雀的尸體，已經(jīng)干枯了，好像隨時會碎成粉末被風吹走。獄警趙志剛杵在監(jiān)獄二樓的小窗戶上望了望，“

犯人們都有出去的時候呢，我們擱這就是無期。”

楊宙老師帶我們逐一分析：這一段場景沒有任何解釋性的語言，但鏡頭感極強。整段文字從監(jiān)獄門口寫到室內(nèi)，從環(huán)境寫到氣味，用連續(xù)的細節(jié)把讀者拉進一個具體的“世界”。

無需直白告訴讀者“趙志剛過得怎么樣”——這個開場已經(jīng)展示出他所處的制度環(huán)境、他的日常節(jié)奏、他與外部世界之間的某種張力。

這不僅是故事的起點，更是敘事設(shè)計的精妙開端，從一開始就確立了“講述的不是他人生有多不凡，而是這個人如何在特定制度與空間中真實活著”的敘事基調(diào)。

△楊宙老師課程PPT部分

由此可見，普通人的故事即便沒有激烈的戲劇沖突，沒有跌宕的情節(jié)轉(zhuǎn)折，通過恰當?shù)臄⑹录记桑?/strong>也可以寫得引人入勝。

諸如此類的實戰(zhàn)技巧，在課程中俯拾皆是：

• 如何判斷一個人物值不值得寫？

• 如何挖掘人物的豐富性？

• 如何打開人物心扉？

• 如何寫好人物傳記？

△課程試聽

從采訪準備到敘事結(jié)構(gòu)，從人物觀察到細節(jié)捕捉，講師們將用真實案例拆解寫作全過程，讓每位學員都能掌握寫出動人故事的核心能力。

5位國內(nèi)一線記者、編輯、傳記作家

17節(jié)音頻課+5場直播答疑+1次作業(yè)點評+

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02

五位一線媒體人傾囊相授

他們是10萬+爆文的生產(chǎn)者，也是人物寫作中不斷創(chuàng)新的中堅力量，每位講師都帶著獨特的生命經(jīng)歷與專業(yè)視角，共同構(gòu)筑這門課程的深度與廣度：

羅蘭——從公務(wù)員到真實故事獎提名作者

前《南方周末》特稿記者，曾任職公務(wù)員十余載，2021年“下岸”開啟職業(yè)寫作生涯。僅用兩年時間，便寫出了頗具影響力的爆文《城堡里的馬原》，并榮獲2024年全球真實故事獎提名。

劉敏——深耕人物精神世界的觀察者

作為《時尚先生Esquire》前副主編、“熊家客廳”主播，她的人物報道屢獲谷雨獎，并入圍全球真實故事獎終選名單。擅長通過細膩觀察與誠懇對話，開啟受訪者的內(nèi)心世界，在紛繁線索中捕捉最動人的故事脈絡(luò)。

吳呈杰——從理科狀元到非虛構(gòu)寫作者的跨界者

前《人物》《智族GQ》《正面連接》作者，他是2014年江蘇省理科狀元，因優(yōu)異成績屢登熱搜，雖入讀北大光華管理學院，卻始終保持寫作熱忱，在《人物》實習期間即獲首屆Epoch非虛構(gòu)故事大賽冠軍，其后作品曾連續(xù)兩年獲得“全球真實故事獎”提名。

楊宙——捕捉靈魂瞬間的文學性寫作者

前《人物》雜志作者，多次榮獲谷雨獎。她的作品總能捕捉人物身上那些超越現(xiàn)實、充滿精神性與文學意味的瞬間。她的分享將教會我們?nèi)绾巫屍椒踩宋锞`放出不平凡的光彩。

周樺——書寫時代印記的傳記作家

作為本次課程的嘉賓講師，周樺已從事人物傳記寫作近30年，是王石、劉永好、褚時健等企業(yè)家最信賴的記錄者。她將從普通人的視角出發(fā)，解析人物傳記的寫作心法，并延伸至回憶錄、口述歷史等文體創(chuàng)作。她的經(jīng)驗，是連接個體生命與時代印記的珍貴橋梁。

在當下內(nèi)容泛濫的時代，如此系統(tǒng)剖析人物寫作方法、兼具實戰(zhàn)經(jīng)驗與多元視角的課程實屬難得。本課程采用模塊化設(shè)計，五位導師各展所長，用拆解的方式，把人物寫作分成四個單元以及優(yōu)質(zhì)加餐內(nèi)容，一個一個給大家掰開來講，同時又環(huán)環(huán)相扣，形成一部人物寫作的實操手冊。

03

高密度課程安排

構(gòu)建完整學習閉環(huán)

本課程設(shè)置了17節(jié)音頻錄播課、5場視頻直播答疑、作業(yè)等環(huán)節(jié)，幫你系統(tǒng)構(gòu)建人物故事寫作的學習閉環(huán)。

1、17節(jié)音頻錄播課

4大版塊及1節(jié)加餐課，共17節(jié)音頻錄播課，2025年11月20日起每周四更新一個版塊課程，課程更新后可以反復回聽。

2、5場講師視頻直播答疑

2025年11月26日起，每周三19:00視頻直播答疑，每場時長約90分鐘，錯過可回看。課程中有不明白的問題或是寫作中遇到的具體問題，都可以提問，講師將通過直播為你解答。

3、42天社群伴學

報名學員請務(wù)必在課程詳情頁添加班主任貝貝微信并發(fā)送訂單截圖，班主任將在訓練營開營前邀請學員進入學習群。

你將在群里結(jié)識志同道合的小伙伴，在群里相互鼓勵、交流、分享，共同學習成長。學習群將保留一年。助教還將在課程上課期間各時間節(jié)點提醒你課程上新、發(fā)布資料、提交作業(yè)，幫助你學習鞏固，查漏補缺。

4、一次作業(yè)點評

結(jié)課前將布置一次結(jié)課作業(yè)，講師將對優(yōu)秀及有代表性作業(yè)進行點評，其他符合要求的作業(yè)將由南周助教團批改。

5、購課特別福利

購課學員均可獲贈：獨家專題講座《真實故事計劃的生產(chǎn)和傳播》＋《如何組織與架構(gòu)長篇非虛構(gòu)》

無論你是

想打好寫作基礎(chǔ)的學生

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*本文為推廣信息

值班編輯 | 彭楚玲

運營總監(jiān) | 葉沛琪