楊振寧無意中卷入文革斗爭

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1972年6月，楊振寧第二次訪問中國，這一年2月的尼克松訪華，已經打破了中美之間的堅冰。

兩國之間的交流多了起來，國內的氣氛也與楊第一次來時有所不同。

多年以后，楊振寧如此回憶：1971年我來時，對新中國完全不了解，所以沒講什么話，第二次來我感覺比較熟了，周總理也鼓勵我提意見，我就講了。

1972年的7月2日，在與周恩來的會見中，楊振寧直言不諱地提出了意見：

中國在教育科研中，重視理論和實際的結合，這是很好的，在經濟比較落后的條件下，這也是必需的。 但是目前中國不重視基礎教學和理論研究，這是目光短淺的表現，應引起重視。

楊振寧的這一看法并非空穴來風，之前對西安交通大學的訪問，讓他感到十分困惑。

他看到老教授們坐成一圈，每人前面放一個筐，筐里是做電學實驗用的電阻。

電阻有幾百個，有5歐姆的、10歐姆的、100歐姆的，用不同顏色區分。

老教授們要做的，就是把這些電阻分開，按大小分別放置。

楊振寧覺得這很荒唐，是小學生都可以輕易做到的事情，與物理知識一點關系都沒有，也是對老教授的不尊重。

聽了楊振寧的話，周恩來立刻表示贊同：楊先生說我們的理論太貧乏了，而且我們也不跟人家交流，恐怕這話有道理，你看到我們的毛病了。

整個1972年，周恩來都在利用“九一三事件”的機會，對一些問題進行糾偏。

楊振寧事后猜測，總理可能早就有這個想法。

但由于彼時處境微妙，很多話不能隨便講，現在自己說了出來，減輕了總理的壓力。

這次交談不到兩周，總理在會見來訪的美籍華人學者任之恭、林家翹等時，再次提及并稱贊楊振寧的意見。

總理還要對陪同會見的周培源交代，要提倡一下基礎理論。

周培源時任北大革委會副主任，他希望趁這個機會，將一篇遲遲未能問世的文章推出。

因為1971年的時候，他曾在全國高等教育工作會議上發言，慷慨陳詞：

現在理科教育革命中有一種傾向是“理向工靠”，這是葬送理科。 現在不研究基礎理論，這是目光短淺。有些理論目前看來用不上，但從長遠來看都有用。

他曾將這一系列發言，整理成《對綜合大學理科教育革命的一些看法》。

但收到稿件的《人民日報》，卻一直拖著不發表，理由是需要“征求意見”。

這事一直拖了大半年，這次借著總理的支持，終于在《光明日報》發表了。

《人民日報》不給發表，其實是姚文元在搗亂，認為研究科學會沖擊教育革命。

總理得知《人民日報》有困難后，當即批示給了《光明日報》，繞過姚文元直接發表。

張春橋和姚文元等人，看到文章發表后，馬上組織上海《文匯報》進行批判，說這是教育復辟。

“文革”中搶奪思想理論陣地的激烈度，由此可見一斑，楊振寧也無意中當了一次“運動員”。