武川縣全面推進“小班化”教學改革 助力教育高質(zhì)量均衡發(fā)展

走進武川縣各中小學，課堂面貌、育人氛圍煥然一新。為響應(yīng)國家教育高質(zhì)量發(fā)展號召，武川縣立足縣域?qū)W情實際，在全縣中小學全面落地“小班化”教學改革，錨定“小班育人、精準施教、優(yōu)質(zhì)均衡”發(fā)展方向，推動縣域教育從規(guī)模辦學向內(nèi)涵提質(zhì)穩(wěn)步轉(zhuǎn)型。這場覆蓋全縣的教育變革，不止是班額數(shù)量的優(yōu)化，更是教學理念、課堂模式、育人方式的全方位升級，讓“一個都不能少”的教育初心，扎根每一間課堂。

以往傳統(tǒng)大班教學，學生人數(shù)多、學情差異大，教師難以兼顧每一名學生的個性化需求，因材施教往往難以落地。為破解這一痛點，武川縣依托“縣管校聘”改革優(yōu)勢，錘煉出一支專業(yè)扎實、有溫度的師資隊伍，通過科學調(diào)控班額，讓優(yōu)質(zhì)教育資源精準下沉、精準配比。如今在全縣各校的小班課堂里，教師不再是單一的授課者，而是學生成長的陪伴者與引導者。大家能夠精準摸清每名學生的知識短板、學習習慣和性格特點，利用課內(nèi)外碎片化時間，對學困生開展一對一答疑、面批面改，以“精準滴灌”替代“大水漫灌”，讓個性化輔導真實可感、落地見效。班額精簡，讓課堂教學真正提質(zhì)增效，各中小學告別“滿堂灌”的傳統(tǒng)模式，全面構(gòu)建起“以學生為中心”的鮮活課堂生態(tài)。教師備課不再只聚焦教材內(nèi)容，更聚焦學生學情，結(jié)合不同層次學生的能力水平，設(shè)計分層課堂任務(wù)和專屬輔導方案。課堂上，小組合作探究的模式隨處可見，徹底改變了以往少數(shù)學生主導、多數(shù)學生旁觀的局面，每名孩子都有充足的思考、發(fā)言與展示機會。教師巡回走動、實時觀察、即時反饋，對基礎(chǔ)薄弱學生細致點撥，對學有余力學生拓展延伸，做到基礎(chǔ)問題當日清零，讓每名學生都能跟上進度、日日有進步。

“小班化”改革不僅激活了課堂教學，更豐富了縣域五育并舉育人體系。依托小班教學的靈活優(yōu)勢，全縣各校常態(tài)化開設(shè)體育、藝術(shù)、科學實驗及各類社團活動，讓每名學生都能得到精細化指導，充分發(fā)掘自身特長。其中，武川縣第一小學作為縣域百年學府，立足少年軍校特色，秉持“塑造健全人格厚植奮斗精神”校訓，打造“基礎(chǔ)課程+特色課程+社團活動”多元育人體系，開設(shè)人工智能、書法、古箏等社團課程，增設(shè)國防知識、軍事技能等特色教學內(nèi)容，邀請非遺傳承人、退役軍人進校園授課，成為“小班化”育人的生動縮影。暖心精細的育人服務(wù)，是武川縣“小班化”改革的鮮明底色，在傳授知識的同時，教師時刻關(guān)注學生心理健康、思想動態(tài)和成長變化，主動幫扶困境學生、開展心理疏導。同時，各校創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計，推行分層、趣味化作業(yè)，切實實現(xiàn)減負與提質(zhì)雙向共贏。

“小班化”教學的全面落地，讓因材施教真正落地見效，活躍的課堂氛圍、密切的師生互動、穩(wěn)步提升的學業(yè)水平與綜合素養(yǎng)，彰顯出縣域教育內(nèi)涵式發(fā)展的扎實成效。這場溫暖深刻的教育變革，讓每一個孩子都能被看見、被關(guān)注、被賦能，在武川教育的沃土上向陽生長、綻放光彩。(楊麗芳)

來源：武川縣委宣傳部