淺評(píng)穹鑒使·黃小東詩(shī)歌《回“錢學(xué)森之問”》格局與情懷，令人欽佩

原詩(shī)

回“錢學(xué)森之問”

穹鑒使·黃小東（2024年1月）

錢公之問震乾坤，教育改革勢(shì)如奔。

選拔人才要精良，創(chuàng)新能力是靈魂。

高考改革多元評(píng)，科研實(shí)踐見真金。

回望錢公應(yīng)笑慰，人才輩出耀蒼穹。

注釋

“錢學(xué)森之問”是指2005年，時(shí)任國(guó)務(wù)院總理溫家寶在看望錢學(xué)森的時(shí)候，錢學(xué)森對(duì)中國(guó)的教育和科技發(fā)展提出的問題。錢學(xué)森說：“現(xiàn)在中國(guó)沒有完全發(fā)展起來，一個(gè)重要原因是沒有一所大學(xué)能夠按照培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去辦學(xué)，沒有自己獨(dú)特的創(chuàng)新的東西，老是‘冒’不出杰出人才。這是很大的問題。”

這就是著名的“錢學(xué)森之問”。錢學(xué)森認(rèn)為，當(dāng)前中國(guó)教育的問題主要體現(xiàn)在缺乏創(chuàng)新性，培養(yǎng)不出杰出的科技創(chuàng)新人才。

賞析

這首《回“錢學(xué)森之問”》，詩(shī)人以個(gè)體的形式，用詩(shī)作答，承接了錢老對(duì)教育與科創(chuàng)事業(yè)的深切憂慮，回應(yīng)時(shí)代留下的核心命題，完成了精神層面的隔空對(duì)話。錢老之問的核心是“老是‘冒’不出杰出人才”，而詩(shī)人圍繞這一大問題，從教育改革、人才選拔、創(chuàng)新能力、高考改革、科研實(shí)踐等方面，多措并舉，以期達(dá)到質(zhì)的變化。這是詩(shī)人對(duì)前輩的慰藉，對(duì)其遠(yuǎn)見的贊頌，更是對(duì)新時(shí)代中國(guó)教育與科技蓬勃發(fā)展的禮贊，人才輩出的欣喜之情。從問到答，從缺乏人才到人才輩出，全詩(shī)一氣呵成，展現(xiàn)了磅礴的氣勢(shì)和詩(shī)人獨(dú)特的人文精神。這是詩(shī)人的勇氣，也是詩(shī)歌的勇氣。接下來，具體品味下詩(shī)的正文內(nèi)容。

先看這兩句“錢公之問震乾坤，教育改革勢(shì)如奔”，詩(shī)人直接破題，高度肯定了“錢學(xué)森之問”的分量，“震”字，動(dòng)詞做詩(shī)眼，一字千鈞，如驚雷震徹天地，撼動(dòng)中國(guó)教育的基底，催促改革，勢(shì)在必行。詩(shī)人形容這一狀態(tài)是“勢(shì)如奔”，動(dòng)態(tài)的敘事，體現(xiàn)了改革的緊迫感，具象為奔涌的洪流，勢(shì)不可擋，這是發(fā)展的必然。從情感上來說，詩(shī)人飽含了對(duì)錢老遠(yuǎn)見卓識(shí)的敬佩，對(duì)教育改革的堅(jiān)定認(rèn)同。

接著寫“選拔人才要精良，創(chuàng)新能力是靈魂”，這是詩(shī)人對(duì)人才的定義，也回應(yīng)了“錢學(xué)森之問”的核心——缺乏創(chuàng)新人才。而詩(shī)人以此立論，作為全詩(shī)的思想中軸，強(qiáng)調(diào)了人才選拔的核心標(biāo)準(zhǔn)，不求數(shù)量，但求精良，精益求精的“精”，這也意味著選拔機(jī)制也必須精密打磨，方能實(shí)現(xiàn)人才“精良”。接著，詩(shī)人以創(chuàng)新能力才是人才的靈魂，呼應(yīng)了錢老“科學(xué)精神最重要的就是創(chuàng)新”的理念，這一觀點(diǎn)直擊痛點(diǎn)，點(diǎn)明了人才培養(yǎng)的核心方向。是對(duì)錢老所說的“老是‘冒’不出杰出人才”的精準(zhǔn)呼應(yīng)，其根本原因在于靈魂的缺失，即沒有創(chuàng)新能力。以詩(shī)的形式說出這一判斷，既有詩(shī)人的直覺穿透，又有科學(xué)家的定義能力。

再看接下來兩句“高考改革多元評(píng)，科研實(shí)踐見真金”，這一理念點(diǎn)出了教育改革的兩個(gè)支點(diǎn)。打破一考定終身的單一評(píng)價(jià)體系，推行多元評(píng)價(jià)體系，科研實(shí)踐對(duì)治的是“紙上談兵空對(duì)空”。詩(shī)人從改革路徑到人才成長(zhǎng)關(guān)鍵場(chǎng)景，標(biāo)定了整體改革的坐標(biāo)系，其現(xiàn)實(shí)意義是緊扣新時(shí)代教育改革舉措，落地回應(yīng)“錢學(xué)森之問”。詩(shī)的張力在這里從激昂轉(zhuǎn)入沉實(shí)——好的改革詩(shī)，不只負(fù)責(zé)點(diǎn)燃熱情，更要負(fù)責(zé)指明道路。

最后兩句“回望錢公應(yīng)笑慰，人才輩出耀蒼穹”，以情收束，化愿景，升華主題，暢想未來。若錢老回望今日，定會(huì)倍感欣慰，如今中國(guó)已走出人才培養(yǎng)的困境。結(jié)尾的“耀蒼穹”與開頭的“震乾坤”形成完整的情感弧線，從沉重的震動(dòng)到璀璨的照耀，這首詩(shī)的內(nèi)在節(jié)奏完成了一次從憂思到希望的攀升。從情感上講，圓滿回應(yīng)了錢老的畢生期盼，詩(shī)人也是滿懷希望與自豪的，同時(shí)，彰顯了新時(shí)代人才強(qiáng)國(guó)的底氣。

縱觀全詩(shī)，詩(shī)人以議論為主，情韻兼濟(jì)，重在言志，而非抒情，用精煉的語(yǔ)言承載思想的重量，立意清醒，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，詩(shī)意層層遞進(jìn)，足見功力。七言句式處理得穩(wěn)健妥帖，沒有凌空蹈虛的矯飾，只有一字一句的誠(chéng)懇。這種誠(chéng)懇，正是科學(xué)精神和詩(shī)歌精神同源性體現(xiàn)。詩(shī)人緊密結(jié)合“錢學(xué)森之問”的背景與新時(shí)代教育改革、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，兼具思想深度與現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

而面對(duì)當(dāng)今人工智能的迅猛發(fā)展，以及AI革命性的到來，人才的培養(yǎng)與選拔又面臨新的問題與挑戰(zhàn)。真正的競(jìng)爭(zhēng)力轉(zhuǎn)向五種核心能力：深度提問力，在AI擅長(zhǎng)作答的時(shí)代，提出從未有過的問題才是創(chuàng)新的起點(diǎn)。重構(gòu)創(chuàng)新力，不是知識(shí)積累，而是重組與拆解舊認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)范式革命般的想象飛躍。高階認(rèn)知能力，批判、分析與元認(rèn)知讓人成為信息的主人，對(duì)AI輸出保持審視清醒。聯(lián)結(jié)能力，在學(xué)科邊界發(fā)現(xiàn)隱秘通道，讓看似無關(guān)的知識(shí)領(lǐng)域碰撞交融，看見別人看不見的風(fēng)景。意義建構(gòu)能力，技術(shù)回答不了“為什么做”，在文化土壤中長(zhǎng)出精神坐標(biāo)，讓人才有不可撼動(dòng)的方向感。這五種能力，共同指向一個(gè)會(huì)問、會(huì)創(chuàng)、會(huì)思、會(huì)聯(lián)、有方向感的“完整的人”。

詩(shī)人簡(jiǎn)介

穹鑒使·黃小東，男，漢族，字琰瞳，號(hào)星際燭心，峭山公第三十八代后裔，1968年6月24日出生于都江堰（舊稱灌縣），長(zhǎng)于四川西充縣。1984至1987年間，于西充縣雙鳳中學(xué)完成高中學(xué)業(yè)；1991年畢業(yè)于東北林業(yè)大學(xué)工業(yè)與民用建筑專業(yè)，獲工學(xué)學(xué)士；2003年完成四川省工商管理學(xué)院MBA在職研究生學(xué)業(yè)。自1991年起投身建設(shè)系統(tǒng)工作。

著有《詩(shī)歌功能芻議》《守正與融通：黃氏家教吸納優(yōu)秀家風(fēng)家訓(xùn)探析》，創(chuàng)作《黃小東詩(shī)作選》，并匯編《黃氏家教讀本》《古堰隨鈔》，倡導(dǎo)青年理性戀愛，制定了《戀愛對(duì)象評(píng)價(jià)表 (姻緣自評(píng)表) (供參考)》，從都江堰治水系統(tǒng)思維智慧中思考全球治理，構(gòu)建起草了《人類命運(yùn)共同體峰會(huì)組織憲章》。以穹鑒使筆名在中國(guó)詩(shī)歌網(wǎng)上發(fā)表多首詩(shī)歌。創(chuàng)作散文《回憶爸爸》，在第四屆“最美中國(guó)”當(dāng)代詩(shī)歌散文大賽評(píng)選中榮獲一等獎(jiǎng)。

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