抑郁兒子回避型人格，本想獲得喘息，卻因父母這2個(gè)錯(cuò)誤困在原地

阿浩是一名職高二年級(jí)的男生，他由班主任送回家了。

阿浩父親：“來校一年多，總是與同學(xué)處理不好關(guān)系。要么保持沉默，要么跟人接觸時(shí)稍不如意就發(fā)脾氣，以致班上很少有同學(xué)與他搭腔。看他神經(jīng)兮兮，班上同學(xué)給他起了個(gè)綽號(hào)。”這次所謂的沖突，也是與一同學(xué)相處發(fā)生糾紛，其他同學(xué)群起攻之造成的。

阿浩在班級(jí)里不合群，課余時(shí)間很少和同學(xué)說話，在宿舍也是如此，平時(shí)喜歡獨(dú)來獨(dú)往。

父子倆一進(jìn)門，展現(xiàn)在我面前的是這樣的情形。父親的神情淡漠，有些不自然，阿浩則顯得有些緊張，低著頭不看我。為了讓他們放松些，我先請(qǐng)他們坐下，并給每人一杯熱水。但只見阿浩有意將靠近父親的凳子移開，方才坐下。

“我的孩子無法上學(xué)讀書了，同學(xué)說他心理上有點(diǎn)問題。”阿浩的父親一坐下來就說了這樣一句話，我能夠想象同學(xué)的這句話對(duì)他產(chǎn)生了多大的心理影響。

還未等我開口，他父親又接下去：“實(shí)際上，我們也知道他跟其他人不一樣。你說，他這種情況還能讓他上學(xué)嗎？”

又未等我開口，這時(shí)阿浩突然沖出一句話：“我要上學(xué)！不要同意他的要求。”看著他憋紅的臉，尋找求援的眼神，我心中的一根弦不知被什么撥動(dòng)了。

為什么阿浩與父親發(fā)生沖突，阿浩在家不是同意父親做法的嗎？我心里暗問自己，其中肯定有隱情。

接下來，便是我與阿浩面對(duì)面的談話。父親剛走，阿浩就迫不及待地對(duì)我說：“我要上學(xué)，劉老師，幫幫我！”

我先讓阿浩坐下來，設(shè)法讓他的情緒安靜下來。然后我對(duì)他說：“這段時(shí)間遇到什么困擾了？”他似乎把我當(dāng)作他能繼續(xù)上學(xué)的希望，一下打開了自己的內(nèi)心。

阿浩：自己父母忙于生計(jì)，基本不陪伴他。村上的人都看不起他們家，村上的小伙伴也不跟他玩。村上以前有一個(gè)大哥哥，愿意陪他玩，聽他聊天，現(xiàn)出外工作，無法聯(lián)系，自己心情不好時(shí)就特別想他。因?yàn)樽约撼煽儾缓茫踔械睦蠋煵魂P(guān)注他，同學(xué)們忙著學(xué)習(xí)，平時(shí)也很少交往。

阿浩：進(jìn)入學(xué)校，進(jìn)入新環(huán)境，想換一個(gè)新的自我，想與同學(xué)搞好關(guān)系，但自己不知為什么說話、做事常得罪人，慢慢地又回到原來的狀態(tài)，實(shí)際上，他很想與同學(xué)們玩在一起。

阿浩：這次與同學(xué)發(fā)生矛盾，事后他知道錯(cuò)了，只是沒意識(shí)到造成的后果那么嚴(yán)重。

缺少父母的關(guān)愛，缺少教師的關(guān)注，缺少同學(xué)間的交往體驗(yàn)，同時(shí)又渴望同學(xué)情的阿浩試圖與同學(xué)打成一片，但沒有達(dá)到預(yù)期的效果。再加上人際環(huán)境的不適應(yīng)，學(xué)習(xí)帶來的壓力，使他很長一段時(shí)間常常入睡困難。真到了上課的時(shí)候，他的腦子里就亂七八糟的。真到了交往的時(shí)候，他的舉動(dòng)不能收到預(yù)期的良好效果，結(jié)果適得其反。

阿浩抬起頭，正眼看著我，仍不失一份膽怯但又透露出一種期待，可見，他內(nèi)心還是想繼續(xù)上學(xué)的。

青春期的孩子開始以新的眼光、新的角度來觀察自己、審視自己、研究自己，隨之也產(chǎn)生了一連串的困惑與苦惱。所以，在這個(gè)關(guān)鍵階段，他們需要父母給予良好的關(guān)愛和人格示范。

我一方面與阿浩一同分析他的特長，做菜有濃厚興趣，且技能較好，他選擇從事烹飪職業(yè)的優(yōu)勢(shì)，并給予他職業(yè)發(fā)展上的指導(dǎo)，以增強(qiáng)他的學(xué)習(xí)自信心，減輕他的自卑感。另一方面，通過場景重建干預(yù)，引導(dǎo)阿浩多從別人的角度來看待自己的被冷落，以緩解他對(duì)人際環(huán)境的不適應(yīng)。學(xué)會(huì)在集體活動(dòng)中的應(yīng)對(duì)方式，主動(dòng)敞開自己的心扉，以體驗(yàn)集體生活的樂趣，讓他在和同學(xué)、老師的交往中去體驗(yàn)人間美好的真情，享受集體大家庭的溫馨。

離開咨詢室的時(shí)候，在認(rèn)知、觀念上他有了一些改變，也學(xué)會(huì)了一些放松自己的方法，阿浩的笑容越來越多地出現(xiàn)在師生的面前。

“這段時(shí)間的收獲就是能多替別人著想，多和別人溝通，然后想想別人的心情，才發(fā)現(xiàn)別人和我一樣，也有很多煩惱。父母也有他們的難處，不管怎樣，他們總是愛我的。我現(xiàn)在大概學(xué)會(huì)怎么與人和睦相處了，學(xué)會(huì)體諒人了。以前老是擔(dān)心別的同學(xué)對(duì)我不好，但我覺得自己要相信自己。學(xué)習(xí)中老師對(duì)我很關(guān)心，也給了我許多幫助，我的技能在班級(jí)里名列前茅，自己還是有實(shí)力的。”

“劉老師，我現(xiàn)在會(huì)笑了！”確實(shí)，他慢慢學(xué)會(huì)了微笑面對(duì)自己，學(xué)會(huì)了微笑面對(duì)他人。阿浩在后來的學(xué)習(xí)生活中，依靠自己的力量，主動(dòng)求助。一方面學(xué)習(xí)交往技巧，學(xué)會(huì)了尊重他人，另一方面發(fā)揮自己特長，體驗(yàn)了成功，積累了自信心，從而達(dá)到了自助的目的。

在隨后的日子里，阿浩的心情以及生活、交往和學(xué)習(xí)都正常發(fā)展，比當(dāng)初活潑、主動(dòng)、自信、有主見，畢業(yè)后也找到了心儀的工作。