被投訴威脅2個(gè)月后，小學(xué)女教師告了家長(zhǎng)！教育局結(jié)論下來(lái)了?

沈奕斐教授被小學(xué)生家長(zhǎng)投訴的事兒近日定性，大家還在羨慕復(fù)旦能硬挺自己的老師。很多人不知道，中小學(xué)老師的處境，其實(shí)更為艱難。

另一邊，一位年輕的小學(xué)語(yǔ)文教師張老師，和一個(gè)家長(zhǎng)扛了兩個(gè)多月。這場(chǎng)沖突，是家長(zhǎng)先挑起的。

起因很簡(jiǎn)單：家長(zhǎng)要求把孩子座位調(diào)到第一排，張老師沒(méi)同意，家長(zhǎng)瞬間炸了：

“把我孩子座位調(diào)至第一排，不然我去你學(xué)校辦公室參你一本！我孩子就一個(gè)，你最好把她成績(jī)教上去，別再讓我投訴你。”

更過(guò)分的是，據(jù)說(shuō)這個(gè)家長(zhǎng)的孩子此前還對(duì)張老師動(dòng)過(guò)手。打了老師，家長(zhǎng)不但不道歉，反而變本加厲：

張老師不堪忍受，身心都出了問(wèn)題，去醫(yī)院看了心理科，拿到了診斷書(shū)。她把診斷書(shū)和威脅信息脫敏后發(fā)到網(wǎng)上，輿論迅速發(fā)酵。

風(fēng)向一變，家長(zhǎng)先坐不住了，先威脅刪除視頻，無(wú)果后再次威脅。

輿論壓力越來(lái)越大，據(jù)說(shuō)學(xué)校做了工作，家長(zhǎng)開(kāi)始求饒。求諒解，說(shuō)自己的丈夫已被單位警告處分了，害怕丈夫停職。

有中間人來(lái)問(wèn)能否調(diào)解，張老師回復(fù)干脆：“已拒絕調(diào)解。太累了。全權(quán)交與律師，事實(shí)清楚、證據(jù)集中，希望早點(diǎn)徹底了結(jié)，方能安心回歸教學(xué)。”

目前，張老師還在等開(kāi)庭。

教育學(xué)者陳志文專(zhuān)門(mén)發(fā)文力挺張老師，評(píng)論區(qū)362條留言幾乎一邊倒：“遇事找警察法院，不要去找學(xué)校！”“零成本投訴，寒了老師的心。”

這件事最該被追問(wèn)的，不是家長(zhǎng)有多惡，而是——張老師扛了一個(gè)多月，有沒(méi)有獲得學(xué)校和有關(guān)部門(mén)支持？家長(zhǎng)零成本投訴，老師高成本維權(quán)，誰(shuí)鬧誰(shuí)有理，誰(shuí)硬誰(shuí)吃虧。這不是個(gè)別家長(zhǎng)的問(wèn)題，這是整個(gè)系統(tǒng)在對(duì)待老師被無(wú)理投訴過(guò)程中，沒(méi)有采取有效辦法。

說(shuō)實(shí)話，學(xué)校也有學(xué)校的難處。一個(gè)投訴上來(lái)，不管對(duì)錯(cuò)，先安撫家長(zhǎng)是慣性操作——因?yàn)橐坏[大，受處分的往往是學(xué)校和老師。學(xué)校不是不想管，是不敢管。

所以真正的解法，不是讓老師硬剛，也不是讓學(xué)校兩難，而是建立獨(dú)立于學(xué)校的第三方調(diào)解機(jī)制。家校糾紛不該由學(xué)校自己裁自己，應(yīng)該引入教育主管部門(mén)或?qū)I(yè)律師介入。以學(xué)校律師為例，他們能依據(jù)法規(guī)客觀調(diào)解，既保護(hù)老師權(quán)益，也給家長(zhǎng)一個(gè)正規(guī)的表達(dá)渠道。制度兜底了，老師才敢說(shuō)話，家長(zhǎng)才不敢鬧。

可我們真正期待的，從來(lái)不是老師都變成硬剛的張老師，而是這個(gè)系統(tǒng)，別再逼老師變成張老師。

4月20日，張老師發(fā)了一條更新，教育局已經(jīng)給了結(jié)論——不存在違紀(jì)違規(guī)行為，明確支持老師，要求學(xué)校加強(qiáng)對(duì)老師的關(guān)心關(guān)愛(ài)，維護(hù)教師職業(yè)尊嚴(yán)。這是一個(gè)信號(hào)。

目前，張老師還在等待她起訴家長(zhǎng)的開(kāi)庭。我們期待的，從來(lái)不是某一個(gè)老師被支持，而是每一個(gè)懂法的老師，都不會(huì)被辜負(fù)。這也許就是依法執(zhí)教的題中應(yīng)有之義。

（本文素材經(jīng)當(dāng)事人張老師脫敏處理，引述內(nèi)容來(lái)源于其本人抖音賬號(hào)及陳志文教育觀察公開(kāi)報(bào)道，圖源網(wǎng)絡(luò)，侵刪）