“花了半年托關(guān)系，把孩子塞進(jìn)名師班，結(jié)果他天天哭不想上學(xué)”

作為家長(zhǎng)，是想將孩子放在一個(gè)普通但有責(zé)任心耐心的老師班上？還是名師班上？

01

我有個(gè)同學(xué)，前兩年為了孩子上小學(xué)的事，折騰了大半年。

她家學(xué)區(qū)本來(lái)就是當(dāng)?shù)刈詈玫男W(xué)，她不滿足，又托了好幾層關(guān)系，把孩子塞進(jìn)了傳說(shuō)中那個(gè)“名師班”。

班主任的頭銜多到數(shù)不清：省學(xué)科帶頭人、市教學(xué)能手、各種賽課一等獎(jiǎng)。同學(xué)開(kāi)心得不行，當(dāng)天發(fā)了九宮格朋友圈，配文“一切為了孩子”，我給她點(diǎn)了贊。

好日子沒(méi)過(guò)多久。

孩子開(kāi)始天天回家哭，說(shuō)不想上學(xué)了。怎么回事？

她說(shuō)那個(gè)老師確實(shí)厲害，但要求全班統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一筆記、統(tǒng)一錯(cuò)題本格式，而且動(dòng)不動(dòng)就找家長(zhǎng)。

孩子書(shū)包亂了找家長(zhǎng)，書(shū)桌臟了找家長(zhǎng)，學(xué)習(xí)上出點(diǎn)問(wèn)題就跟孩子單獨(dú)談話“聊人生”。

更麻煩的是，因?yàn)槭敲麕?，學(xué)校里有什么外來(lái)交流、公開(kāi)課，全安排在她班里。

一節(jié)同樣的課，翻來(lái)覆去講，哪個(gè)同學(xué)回答哪個(gè)問(wèn)題，都快有劇本了。

她家孩子基礎(chǔ)一般，適應(yīng)不了那種高壓節(jié)奏，加上各種條條框框，越學(xué)越?jīng)]信心。

同學(xué)紅著眼圈跟我說(shuō)：早知道這樣，還不如去普通班，找個(gè)有耐心的老師。

把孩子送進(jìn)名師班、名校，看起來(lái)是為孩子好?？蛇@個(gè)“好”的標(biāo)準(zhǔn)，到底是誰(shuí)定的？

02

我們這屆家長(zhǎng)，有時(shí)候太迷信外部環(huán)境了，覺(jué)得進(jìn)了名校就半只腳踏進(jìn)985，跟了名師就等于買了保險(xiǎn)。

名校的光環(huán)怎么來(lái)的？掐尖來(lái)的。名師的名氣怎么來(lái)的？也是掐尖來(lái)的。把全城最好的生源攏到一起，誰(shuí)來(lái)教成績(jī)都不會(huì)差。

真正考驗(yàn)教育水平的，恰恰是那些普通班、普通學(xué)校。能把基礎(chǔ)差的孩子帶及格，能把厭學(xué)的孩子教出興趣，這才是本事。

可這種老師評(píng)不上名師，因?yàn)槊麕熢u(píng)選不看這些，他們看公開(kāi)課、看論文、看課題。

人的精力是有限的。一個(gè)名師，一周可能兩三天不在學(xué)校，忙著參加比賽、培訓(xùn)、開(kāi)會(huì)。

你花那么大力氣把孩子塞進(jìn)他的班，他分給每個(gè)孩子的時(shí)間平均每天能有幾分鐘？孩子跟不上節(jié)奏，被反復(fù)約談，自信心一點(diǎn)點(diǎn)磨光。

托關(guān)系換來(lái)的名師班，可能就是這樣的結(jié)果。

問(wèn)題的關(guān)鍵，根本不是“選名師還是選普通老師”。而是你作為家長(zhǎng)，把所有的寶都押在了“選對(duì)老師”這件事上。

老師只是孩子成長(zhǎng)中的一個(gè)變量，而且是你控制不了的變量。

你能控制的是什么？是你自己怎么教孩子，是孩子自己怎么面對(duì)不同的環(huán)境。

名師、名校，都是外部環(huán)境，外部環(huán)境永遠(yuǎn)充滿不確定性。

今天的好老師明天可能調(diào)走，今天的名校明天可能政策變動(dòng)。你不可能一輩子替孩子鋪路、篩選、托關(guān)系。

你能做的，是幫他長(zhǎng)出“無(wú)論扔到什么環(huán)境里都能好好長(zhǎng)大”的能力。

03

這種能力怎么長(zhǎng)？需要在日常的一點(diǎn)一滴里慢慢引導(dǎo)。

1. 在孩子能力范圍內(nèi)，讓他自己做選擇。

選什么興趣班，周末去哪里玩，先寫(xiě)哪科作業(yè)，讓孩子自己定。你可以給建議，但最終決定權(quán)給他。一個(gè)從小就能做主的孩子，到了新環(huán)境才不會(huì)慌。

2. 多問(wèn)“你覺(jué)得呢”，少說(shuō)“你應(yīng)該”。

孩子遇到問(wèn)題，別急著給答案。先問(wèn)他，你怎么看，你覺(jué)得有什么辦法。哪怕他的辦法很幼稚，也讓他試試，錯(cuò)了再調(diào)整。這是學(xué)習(xí)能力生長(zhǎng)的過(guò)程。

3. 把家打造成安全基地。

孩子在外面受挫了、被老師批評(píng)了、跟同學(xué)鬧矛盾了，別急著劈頭蓋臉罵他、講大道理。

先幫他把情緒接住，讓他知道家里有人站他這邊。然后再跟他一起分析，下次怎么辦。這種安全感，比任何名師班都管用。

4. 你自己別太焦慮。

你焦慮，孩子就能感覺(jué)到。你天天說(shuō)“不能輸在起跑線上”，他聽(tīng)到的潛臺(tái)詞是“咱家起跑線不好”、“你已經(jīng)落后了”。

一個(gè)從小就覺(jué)得自己不行的人，你把他送到再好的環(huán)境，他也只會(huì)覺(jué)得自己不配。

說(shuō)回開(kāi)頭的問(wèn)題，選名師還是選普通老師？

我的答案是：先別急著選。你先問(wèn)問(wèn)自己，你有沒(méi)有在培養(yǎng)孩子適應(yīng)環(huán)境的能力？你有沒(méi)有給他一個(gè)可以隨時(shí)回來(lái)的安全基地？你有沒(méi)有幫他長(zhǎng)出內(nèi)心的力量？

如果有，你孩子去哪里都行，因?yàn)樗呀?jīng)具備了成長(zhǎng)的能力，可以應(yīng)對(duì)外界的各種沖擊。

如果沒(méi)有，你把他塞進(jìn)再好的班，他也是受罪。