學思踐悟｜深耕五育并舉育人體系　以創新實踐破解育人難題

來源：【人民日報中央廚房-民生無小事工作室】

李大鵬

習近平總書記指出，建設教育強國是一項復雜的系統工程，需要我們緊緊圍繞立德樹人這個根本任務，著眼于培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，堅持社會主義辦學方向，堅持和運用系統觀念，正確處理支撐國家戰略和滿足民生需求、知識學習和全面發展、培養人才和滿足社會需要、規范有序和激發活力、扎根中國大地和借鑒國際經驗等重大關系。

近年來，山西長治學院附屬太行中學（以下簡稱“太行中學”）始終堅守立德樹人根本任務，堅定踐行依法依規辦學、專業治校、人才強校、文化興校的核心辦學思想，立足辦學實際與學生成長需求，深耕五育并舉育人體系，聚焦學生全面發展、教學提質增效、師資隊伍建設三大核心，以創新實踐破解育人難題，以扎實行動書寫教育答卷，全方位推動學校育人質量穩步提升，讓教育回歸本真，讓成長充滿溫度。

李大鵬

五育融合潤童心，繪就全面發展新圖景

教育的本質是滋養生命、成全成長。太行中學堅持以五育融合為抓手，打破單一育人模式壁壘，構建德智體美勞協同發力、家校社同向發力的全域育人體系，讓每一名學生在全面滋養中拔節生長、向陽而行。

深化體育改革，強健學生體魄。太行中學倡導打破傳統體育課堂局限，針對不同學段特點，科學構建5分鐘微型課間律動、30分鐘大課間活動、40分鐘常規體育課、課后延時體育社團“四位一體”活動模式，實現課內外全域覆蓋。教學中摒棄單一競技訓練，將傳統田徑項目與抖空竹、旋風跑、花樣踢毽、集體跳繩等民俗體育深度融合，打造趣味化、全員化的體育課堂。課后全面推行課桌操、課間操、陽光健身跑，開設籃球、足球、武術等10多個社團，讓體育融入校園生活全過程。體育不僅是釋放壓力、調節情緒的 “發散器”，更是錘煉意志、平衡身心、提升專注力的 “平衡器”，以強健體魄為學生成長注入持久動力。

厚植美育根基，陶冶高尚情操。緊扣文化興校理念，太行中學積極推動構建常態化實踐、層級化展演、特色化教學的美育機制，完善班級、校級、市級三級藝術展示體系。每月開展班級藝術小舞臺，每學期舉辦校園文化藝術節，形成人人參與、層層選拔的良好氛圍。優化合唱、書畫、戲劇、舞蹈、器樂等社團建設，配備專業教師指導，保障活動常態規范開展。深度挖掘本土文化資源，開發剪紙、民樂、書法、國畫等校本美育課程，落實 “一生一特長” 目標，助力每名學生掌握 1—2 項藝術技能。堅持以美潤心、以美育人、以美培元，用藝術陶冶情操、涵養心性，全面提升學生審美與創造能力，以文化浸潤推動學校內涵發展。

抓實習慣養成，塑造健全品格。太行中學政教處以《學生良好行為習慣養成倡議》為抓手，聚焦自主學習、情緒管理、健康生活三大目標，構建家校協同、全員參與的習慣培育體系。學習上推行 “課前預習—課中聽講—課后復盤” 閉環學習法，配套規范模板，引導學生自主探究、高效學習。心理上開設心理健康課堂，建立班級心理委員、班主任、專職教師三級疏導機制，引導學生科學調節情緒、保持積極心態。生活上細化作息、用眼、飲食、禮儀等準則，融入體育鍛煉與勞動教育。同時，激活班級育人主陣地，統籌推進思政引領、課程滲透、文化浸潤、活動賦能、實踐錘煉、管理自主六大方向，將紅色教育融入班會，厚植家國情懷；挖掘學科德育元素，實現知識與價值同頻共振；開展志愿服務、紅色研學、社會實踐，增強學生社會責任感；推行班級自主管理委員會，讓學生參與日常管理，提升自我管理能力。通過榜樣示范、評比激勵、家校聯動，讓良好習慣內化為自覺行動，為學生終身發展筑牢根基。

精準教學提質效，構建教評一體新生態

教學是學校的中心工作，提質增效是教育發展的永恒主題。太行中學以專業治校為引領，深耕教學全鏈條，借力智慧科技賦能，打破學科邊界壁壘，構建精準化、個性化、一體化的教學生態，讓課堂更高效、讓學習更精準。

深耕教學全鏈條，夯實質量根基。以“循證理念、診斷機制、數據基礎、增值評價”的理念為指導，太行中學創新反思型、專題化集體備課模式，確立“個人初備—集體研討—教學反思—優化整改”閉環流程。以發現問題的反思、解決問題的微專題、設計問題的教案為載體實現“備—教—思—改”一體化推進。完善獎勵機制，開展優秀備課組與教學案例評選，設立命題與學科成果獎勵，激發教研活力，提高師資學科素養。搭建學生錯題基因庫，精準畫像學情，支撐分層教學與個性化輔導。建立學科與班級質量分析的雙軌制評價體系，以數據定位、教研賦能、評價驅動來構建教、學、評一體化生態，為教學質量提升提供堅實保障。

借力智慧科技，實現精準育人。太行中學積極對接中國人民大學文化科技園資源，引進并全面應用學生三維成績分析系統，推動教學向數字化、個性化轉型。系統覆蓋全班級、全學科、全師生，完成教師專項培訓，確保熟練運用。“人大基礎教育數據庫”平臺突破單一分數評價局限，從知識掌握、能力素養、學習習慣三維采集全流程數據，精準定位學生薄弱點與優勢項，生成個性化學情報告與提升方案；為教師提供班級學情、知識點掌握、教學成效分析，支撐精準教學、分層施教、“一生一策” 輔導。以大數據實現因材施教，顯著提升教學針對性與輔導實效，助力學生高質量個性化發展。

太行中學的學生們在做課間操。

融合學科育人，深化素養培育。太行中學打破學科邊界，推動素養目標與學科教學深度融合，以科技文化節為載體，打造沉浸式育人平臺。理科組開展科創實驗、模型制作、航天科普、創新解題、小發明創造，激發探究精神與實踐能力；文科組舉辦語文經典誦讀、國學競賽，傳承文化根脈、增強文化自信；開設英語演講、戲劇展演、跨文化辯論，拓寬國際視野、包容多元差異；跨學科組開展項目式學習與研學，實現多學科融通。科技文化節讓傳統底蘊與現代科技交相輝映，全面提升學生綜合素養。

人才強校筑根基，激發發展新動能

教師是立教之本、興校之源，高素質專業化師資是學校高質量發展的核心競爭力。兩年來，太行中學持續落實人才強校戰略，構建梯次培養體系，健全激勵保障機制，為學校持續發展注入強勁動能。

構建梯次培養體系，助力教師成長。依托京長合作、專家培訓、名校研學，太行中學構建太行名師、中青骨干、青年拔尖三梯次遞進人才培養體系。名師發揮引領作用，通過工作室、示范課、牽頭課題帶動全員成長；骨干教師以研修、結對、競賽、課題提升核心能力；拔尖人才量身定制計劃，選派拔尖人才參與培訓與跨區交流，培育學科帶頭人與青年名家。分層分類的培養模式，讓不同年齡段、不同層次的教師都能找到成長路徑、實現專業躍升。

健全激勵保障機制，激發隊伍活力。太行中學不斷健全激勵考核與評價機制，依法保障教師合法權益，在職稱評定、評優評先、績效分配等方面向一線教師、骨干教師傾斜，讓實干者得實惠、讓有為者有地位。同時，關注教師身心健康，搭建人文關懷平臺，營造尊師重教、團結奮進的校園氛圍，讓教師安心從教、熱心從教、舒心從教，以教師發展帶動學生發展、以師資提升推動學校提升。當下，一支有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的太行教師隊伍正在各項政策的推動下逐步壯大，成為育人質量提升的堅強保障，為學校內涵發展筑牢人才根基，讓人才強校從理念轉化為實實在在的發展動力。

(作者為山西長治學院附屬太行中學校長）

原文刊載于2026年第10期 5月11日出版的《民生周刊》雜志

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