激活基礎學科和交叉學科發展新動能

　　全球科技競爭日趨激烈，高水平科技自立自強已上升為國家長遠發展的核心戰略，夯實基礎學科根基，是突破關鍵核心技術瓶頸、支撐高水平科技自立自強的重要路徑和關鍵抓手

　　習近平總書記指出，基礎研究是整個科學體系的源頭，是所有技術問題的總機關。要以更大力度、更實舉措加強基礎研究，提升我國原始創新能力，進一步打牢科技強國建設根基。當前，全球科技競爭日趨激烈，高水平科技自立自強已上升為國家長遠發展的核心戰略，夯實基礎學科根基，是突破關鍵核心技術瓶頸、支撐高水平科技自立自強的重要路徑和關鍵抓手。中共中央、國務院印發的《教育強國建設規劃綱要（2024—2035年）》提出，實施基礎學科和交叉學科突破計劃?！吨腥A人民共和國國民經濟和社會發展第十五個五年規劃綱要》亦作出部署，要求深入實施基礎學科和交叉學科突破計劃。這些部署既為新時代高校學科建設與治理改革劃定了價值遵循和發展方向，也為破解當前學科發展同質化、創新動能不足等現實困境，為推動國家科技創新體系建設提供了清晰實踐路徑，有利于推進基礎研究。

　　實施突破計劃

　　要深研學科治理模式

　　以更大力度更實舉措加強基礎研究，需要我們進一步提升教育治理水平。推進教育治理體系和治理能力現代化，要從我國的現實條件出發，批判性地學習和借鑒發達國家教育治理成果，在學科治理方面亦然。

　　發達國家依托成熟的高等教育體系和科技創新布局，形成了相應的學科治理發展路徑，核心特點為緊扣國家戰略需求，統籌科學理性與技術理性，推動學科建設服務國家發展使命，實現基礎學科強基固本、交叉學科融合突破。

　　第一種為“市場導向+多元協同”模式，堅持政府長期穩定支持基礎研究，保障自由探究和科研容錯，為原創研究營造穩定環境。同時推動基礎研究與產業應用深度銜接，聯動企業搭建成果轉化平臺。第二種為“學術自主+分類治理”模式，高校享有高度學術自主權，政府側重政策引導和資源保障，為基礎研究保留寬松空間。交叉學科依托高端產業集群，深化校地、校企協同，推動科研成果高效轉化。第三種為“國家戰略+協同創新”模式，圍繞人工智能、生物醫藥等戰略領域，整合高校、科研院所、企業資源，打破學科與機構壁壘，構建“基礎研究—技術研發—成果轉化”全鏈條治理體系。同時完善青年人才“引育用留”機制，搭建跨學科實踐平臺，打造適配基礎學科和交叉學科發展的復合型人才隊伍。

　　基礎學科和交叉學科建設必須堅守使命導向，主動對接國家戰略；堅持分類施策，適配不同學科發展特質，統籌科學理性與技術理性；強化人才支撐，把青年人才培養貫穿始終。我國應立足國情，吸收借鑒相關經驗，加快提升學科治理能力，使學科建設更加突出服務國家戰略大局，一體推進教育科技人才發展，走出中國特色學科治理之路。

　　推進學科治理

　　要在阻點精準發力

　　當前，我國在推進基礎學科和交叉學科突破計劃、優化學科治理體系的進程中，學科發展與治理模式的協同性有待提升，學科治理轉型與人才培養體系尚未完善，學科發展優勢和人才創新活力有待充分釋放，一定程度上阻礙了基礎學科和交叉學科突破計劃的實踐成效。

　　基礎學科呈現長期性、基礎性、探索性強的特質。基礎學科建設需要長期積淀，青年人才是原創研究的生力軍，更是筑牢學科根基、接續科研攻堅的核心力量。我國現有基礎學科平臺、科研團隊已具備培養青年人才的基礎條件，在政策層面也在持續加大青年科技人才扶持力度，人才培養擁有良好的政策和平臺支撐?，F階段，高校要完善對基礎學科的長期穩定投入機制，考核評價要克服偏重量化指標的傾向，幫助青年科研人員規避功利化導向的不良影響，營造深耕基礎研究的環境。同時，要健全對基礎學科青年人才的長期培養、容錯激勵機制，激勵青年人才充分釋放創新活力。

　　交叉學科是跨界創新的重要載體。從必要性來看，交叉學科融合多領域知識體系，青年人才思維活躍、創新意識強，更易打破固有學科壁壘，是推動跨界突破、攻克關鍵技術難題的關鍵力量。從可行性來看，跨學科科研平臺逐步搭建、產學研協同模式穩步推進，為青年人才跨域學習、實踐歷練提供了有效載體，也為人才培養使用創造了有利條件。高校要突破院系壁壘，健全跨學科資源流動和協作機制，系統規劃交叉學科青年人才的培養，建立健全跨學科評價、資源傾斜機制，使青年人才能夠獲得充足的科研自主權和項目支持，充分激發創新潛能，以適配交叉學科創新發展的實際需求。

　　整體而言，我國學科治理要從三個方面發力：一是克服學科建制與評價模式相對單一的傾向，加強對基礎學科、交叉學科的差異化評估，促使辦學理念進一步向服務國家使命靠攏；二是加強學科間協同聯動，促進科學理性與技術理性充分融合，暢通基礎研究與應用轉化的銜接渠道；三是完善青年科技人才培養使用體系，健全契合兩大學科特質的培養、激勵、使用機制，使人才充分釋放創新活力，提升治理模式的靈活性和多元性，以充分適配基礎學科和交叉學科突破計劃的推進要求。

　　學科治理范式轉型

　　要緊扣國家戰略需求

　　破解當前學科治理與人才培養困境，關鍵在于推動學科治理范式轉型，從“行政主導、單一量化、封閉隔離”的傳統模式，轉向“多元協同、分類施策、開放融合”的新型模式，堅守從“注重學科發展”向“服務國家使命”轉變的核心理念，讓學科治理緊扣國家戰略需求、貼合社會發展需求。

　　其一，構建多元協同治理格局，統籌科學理性與技術理性協同發力，筑牢服務國家使命和人才培養根基。政府需加快職能轉變，聚焦政策引導、資源統籌和宏觀調控，減少對學科建設的微觀干預，賦予高校更大辦學自主權，引導高?；貧w學科育人、科研報國的初心。同時，將青年科技人才培養納入協同治理體系，依托我國協同共生的文化智慧，吸納企業、科研院所深度參與學科建設和人才培養，搭建產學研深度融合平臺，形成政府引導、高校主導、多方參與的協同治理格局。

　　其二，優化學科建制和評價體系，校準學科發展方向，夯實青年人才成長載體。立足基礎學科和交叉學科的特質差異，推行分類治理、精準施策，建立學科動態調整機制，緊扣國家戰略優化學科布局?；A學科要側重守護科學理性內核，保障長期穩定投入，營造寬松科研環境，為青年人才潛心治學、深耕原創研究提供優質沃土。交叉學科要側重打破院系壁壘，搭建跨域創新平臺，推動資源高效共享，為青年人才跨界創新破除障礙。同時，改變單一的量化評價弊端，建立分類評價和容錯糾錯機制，基礎學科評價重原創、重積淀，包容科研探索中的合理試錯，交叉學科評價重融合、重實效，強化應用導向。同時，要加大對兩大學科的資源傾斜力度，讓科研人員安心鉆研、青年人才大膽創新，實現學科發展與人才培養同頻共振，始終錨定服務國家使命不動搖。

　　其三，強化創新賦能和人才引育，激活學科創新動能，釋放青年人才創新潛力。圍繞國家重大科技戰略，組建基礎學科攻關團隊、交叉學科創新團隊，賦予團隊充分科研自主權，吸納青年科技人才加入核心科研隊伍，給予其充足科研權限與項目支持，激發科研熱情。同時，完善科研成果轉化機制，打通基礎研究到產業應用的鏈路，推動創新成果落地見效；搭建高水平學術交流平臺，助力青年人才拓寬學術視野，吸收國際先進科研范式。堅持引育并舉，完善人才激勵機制，強化本土青年人才培養，通過導師傳幫帶、專項經費扶持、國際交流合作等方式，全方位提升青年人才科研能力和創新素養，為學科突破注入持久活力。

　　其四，聚焦復合型人才自主培養，夯實服務國家使命的人才支撐。人才是學科發展、科技創新的核心要素，培養兼具科學理性與技術理性的復合型青年人才，是學科治理轉型的根本任務。打破固有學科壁壘，構建“基礎素養+跨域能力+實踐應用”一體化人才培養體系，緊扣國家戰略需求培養緊缺型人才。革新傳統教學模式，推行案例教學、項目式教學，強化校企、校研合作，讓青年人才在實踐中錘煉科學思維和技術應用能力。將落實立德樹人根本任務貫穿人才培養全過程，厚植青年人才家國情懷和使命擔當，推進人才國際化培養，培養兼具本土文化底蘊與國際視野的復合型人才，為基礎學科和交叉學科突破打造一支能攻堅、善創新的青年科技人才隊伍。同時，加強科普宣傳，激發青少年的想象力和探索欲，為基礎研究儲備人才。

　?。ㄗ髡呦瞪钲诖髮W教育學部特聘教授、中國高等教育學會學術發展咨詢委員會委員。本文系2022年度國家社會科學基金項目“高等教育強國建設與中國特色學術話語體系建構研究”［22VRC199］成果）

《中國教育報》2026年05月14日 第07版

作者：張學文