九龍坡區高中生物學課例展示活動在重慶市田家炳中學舉辦

為深化高中生物學課堂教學改革,落實學科核心素養,促進教師專業成長,2026年5月8日,由重慶市九龍坡區教師進修學院主辦的區高中生物學新授課、復習課課例展示活動在重慶市田家炳中學順利開展。

本次活動聚焦一堂高三二輪復習課《人和動物體內環境穩態與調節》及一堂新授課《生態系統的能量流動》兩大核心課例,為全區高中生物教師搭建了交流與成長的平臺。區教師進修學院劉傲霜院長,王占旭副院長,教研員何蘭老師及學校校級領導參加了本次教研活動。

活動伊始,重慶市田家炳中學馮港老師執教《人和動物體內環境穩態與調節》復習課,課程以抑郁癥三大癥狀為主線,采用“情境導入一任務驅動一方法提煉一模型構建一社會責任”的二輪復習模式。設置三大探究任務,分別突破記憶力下降,情緒低落,免疫力失調的機制;貫穿因果搭橋法,邏輯推理法,實驗分析等方法;師生共同構建神經一體液一免疫調節網絡模型,實現知識系統化,最后回歸抑郁調適與健康指導。以抑郁癥的三大癥狀為明線,將HPA軸,5-羥色胺傳遞,炎癥調節等看似分散的知識點有機串聯,幫助學生建立起“癥狀一機制一網絡”的認知框架。

重慶市育才中學李畫老師執教《生態系統的能量流動》以“大熊貓從肉食變為植食,真的能獲得更多能量嗎?”為情景展開教學。用清晰的邏輯脈絡,環環相扣,層層深入,揭開了生態系統能量流動的秘密,本節課學生在解謎大熊貓生存策略的過程中,自主生成能量流動的核心知識,建構生態平衡觀。小組合作構建“能量流動”的物理模型,深化對能量流動過程的理解。萃取英文原著的科學內核,用兩分鐘動畫,化繁為簡,由表及里,帶領學生在林德曼的探究軌跡中,感悟生態學定量分析的邏輯之美。設計AI能量流動模擬器,引導學生系統探索能量流動的核心影響因素,突破了傳統教學的時空藩籬,讓學生在變量控制與數據分析中淬煉科學思維。

課例展示結束,李畫老師針對《生態系統的能量流動》這節課的情景選擇、論文閱讀和篩選、建模過程及AI能量模擬器的制作分享,讓老師們真切體會到一堂好課背后的深耕與打磨。從教學設計、環節推敲,到語言錘煉、細節優化,反復研磨的過程,雖細碎卻值得。在打磨中梳理思路,在交流中汲取智慧,賽課是檢驗,更是成長。

王占旭副院長和教研員何蘭老師指出,親歷本次生物學科市級賽課展示活動,相信老師們獲益良多、備受啟迪。馮港、李畫兩位教師斬獲佳績的背后,是全組同心聚力、深耕研磨的匠心付出,生動詮釋了一人參賽,全組托舉的教研擔當,更是學校集體教研凝心聚力的鮮活縮影。兩堂優質示范課,以精妙設計點亮課堂,以扎實教研啟迪同行。在深耕課堂、以賽促研的濃厚氛圍中,老師們互學共進、蓄力成長,希望全區老師們以此為引,深耕教學沃土,攜手共赴教育教學新征程!

(圖文/重慶市田家炳中學)