西部高校高質量發展如何借力“銀發力量”

　　西部高等教育是西部發展的戰略內生力量，對西部大開發戰略的推進至關重要。然而長期以來，西部地區高校師資總量不足、結構不合理等現實，制約著西部高等教育高質量發展。

　　2020年，教育部啟動實施“高校銀齡教師支援西部計劃”，遴選組織優秀退休教師赴西部高校支教、支研。2023年，《國家銀齡教師行動計劃》（以下簡稱《銀齡計劃》）出臺，推動建立健全銀齡教師服務各級各類教育的工作體系。《教育強國建設規劃綱要（2024—2035年）》明確提出，“深入實施國家銀齡教師行動計劃”。

　　銀齡教師群體具備助力西部高等教育高質量發展的特殊價值。在教育教學方面，他們是西部高校提升人才培養質量的“定盤星”；在學科建設方面，他們是東部優質教育資源向西部流動的“鏈接器”；在思政育人方面，他們是厚植西部高校師生家國情懷的“活教材”。

　　當前，要實現銀齡教師高質量支援西部高校，還須系統審思一些現實困境。

　　一是“引進”之困。《銀齡計劃》明確指出，銀齡教師的遴選要“根據受援地區、學校實際需求，以提升質量為主線”。西部高校受限于資源、環境、平臺等因素，引進高水平人才較為困難，面對銀齡教師群體容易出現“引不來”或“來者不拒”的用人局面。如何結合學校發展需求精準引才，是需要解決的首要問題。

　　二是“用好”之困。《銀齡計劃》要求，“銀齡教師應通過課程教學、教學指導、課題研究、團隊建設指導等方式，推動受援學校提升學科建設、教育教學和科研工作水平等”。但現實中，部分受援高校或滿足于讓銀齡教師“頂崗上課”補缺，或缺乏系統性的平臺支撐，導致銀齡教師的優勢作用難以充分發揮。

　　三是“留住”之困。銀齡教師雖懷揣深厚的教育情懷，但畢竟年事漸高，身體健康隱患、家庭牽掛以及異地生活的適應性等問題，使其隊伍具有天然的不穩定性。在“引得進”后如何“留得住”，是西部高校必須解決的關鍵問題。

　　中國石油大學（北京）克拉瑪依校區是教育部“高校銀齡教師支援西部計劃”首批試點單位之一。學校搶抓機遇、系統謀劃，將銀齡教師視為校區建設發展的重要力量。圍繞銀齡教師“引得來、用得好、留得住”的核心目標，校區探索實踐了“三元聯動引才—三維賦能用才—三向融合聚才”的銀齡教師援建工作新模式，打造出一支水平高、樂奉獻、愛邊疆的銀齡教師隊伍，為校區高質量發展提供了有力支撐。

　　三元聯動引才：聚焦學校實際需求，打造銀齡教師西部支教“強磁場”。一是“校校”聯動。針對公共課、弱勢專業及新建專業的建設需求，與對口支援高校建立“精準對接”引才機制，搭建銀齡教師需求動態數據庫，通過長短期結合的聘任方式精準引進銀齡教師。二是“社院”聯動。圍繞學校特色學科專業建設需要，由二級學院牽頭，面向社會相關行業領域的高校、企業、科研院所專家或能工巧匠開展銀齡教師招聘宣傳，增強對外部人才的吸引力。三是“才才”聯動。充分調動現有銀齡教師的引才主觀能動性，依托其影響力、專業優勢和人脈資源，通過“以才引才、以才薦才、以才聚才”，實現“引進一個、吸引一批”的效應。2020年以來，累計已有來自65家高校、科研院所及企業的236名銀齡教師赴校區支教，在崗銀齡教師規模已從最初的12人增至穩定的120人左右。

　　三維賦能用才：發揮銀齡教師優勢，激發銀齡教師二次創業“新動能”。一是制度牽引賦能教育教學。建立銀齡教師聘用制度，制定專項政策，明確銀齡教師工作職責與授課任務，五年來535人次銀齡教師累計承擔723門次、5萬余課時教學工作量，有效補足學校專任教師不足的結構性短板。聘請銀齡教師擔任專業負責人、教學團隊負責人、教學督導專家、青年教師導師等，鼓勵支持銀齡教師申報各級教改項目、主持編寫教材、建設慕課，27人受聘擔任校院兩級教學督導組專家，471人次擔任專業負責人、課程負責人，牽頭組建教學團隊28支，出版教材15部，深度參與人才培養關鍵要素建設，推動課堂質量顯著提升。二是平臺供給賦能學科發展。依托援建高校優勢學科力量，發揮銀齡教師橋梁紐帶作用，搭建政校企合作平臺；支持銀齡教師引薦行業專家、合作企業、校友資源，助力產教融合；依托銀齡教師學術聲譽，聯合申報重點學科、特色專業或高水平科研項目，提升學科影響力。近3年，校區全職引進1位院士及5位自治區“天池英才”特聘教授，“以老帶新”立項科研項目20項，建立政校企合作平臺7個，組織召開學科領域高水平會議20余場。三是代際共融賦能思政育人。將銀齡教師“退而不休、邊疆支教”的家國情懷與奉獻精神轉化為鮮活育人資源，搭建“銀青互動平臺”，聘請銀齡教師擔任黨團支部思想導師，打通課內課外、線上線下育人場域，引導青年師生“到祖國最需要的地方”扎根奉獻。校區近5屆簽約畢業生中，63%選擇西部就業，50%選擇新疆就業，在疆就業畢業生83%為疆外生源。

　　三向融合聚才：瞄準隊伍穩定目標，培育銀齡教師安心從教“新沃土”。一是搭建完善工作體系。校區黨委高度重視，把銀齡教師相關工作列為黨委會專項議題進行研討。成立專門機構、設置專職崗位、配套專項經費開展銀齡教師服務保障工作，構建起“校—院—系—教師”四級聯動保障機制和信息溝通機制。二是加強思想價值引領。將思想引領作為凝聚人心的關鍵一招，讓教育者先受教育。充分利用新疆特有文化資源，組織“知邊疆愛邊疆”系列主題活動，打造“援建文化節”，開展榜樣示范行動，提升銀齡教師的價值感和獲得感。三是強化服務保障。注重提升銀齡教師生活品質，制定《銀齡教師生活工作服務指南》，開展暖心服務“十個一”工程，邀請銀齡教師加入各類文化藝術社團，常態化組織開展豐富多彩的文體活動，提升銀齡教師的認同感和歸屬感。

　　（作者系中國石油大學［北京］黨委常委、副校長，克拉瑪依校區黨委書記、校長）

《中國教育報》2026年05月13日 第06版

作者：李軍