不寫論文也能獲博士學(xué)位？成都多所高校已出現(xiàn)“實踐博士”

沒有畢業(yè)論文也能拿到博士學(xué)位？

是的，如今論文已經(jīng)不再是通往博士學(xué)位的唯一通道。從2025年10月起，清華大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、重慶大學(xué)、西安交通大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、中南大學(xué)等多所高校陸續(xù)有學(xué)生以實踐成果“解鎖”博士學(xué)位。其中，電子科技大學(xué)2022級的博士生吳帆，憑借“大功率可編程交直流電源關(guān)鍵技術(shù)研究與工程實踐”成果，獲得博士學(xué)位，成為四川省首位以實踐成果獲得博士學(xué)位的研究生。

進(jìn)入2026年，北京航空航天大學(xué)、中山大學(xué)、東南大學(xué)等高校也相繼迎來了本校首位“實踐博士”。今年4月以來，西南交通大學(xué)、成都理工大學(xué)等成都高校也密集跟進(jìn)，“實踐博士”改革在成都加速落地。

2025年12月23日，電子科技大學(xué)2022級的博士生吳帆，憑借在“大功率可編程交直流電源關(guān)鍵技術(shù)研究與工程實踐”中取得的突破性創(chuàng)新成果被正式授予博士學(xué)位，成為電子科技大學(xué)首位、四川省首位以實踐成果獲得博士學(xué)位的研究生。

據(jù)悉，吳帆是電子科技大學(xué)首屆工程碩博士培養(yǎng)改革專項試點的一位工程博士生，就讀于該校自動化工程學(xué)院。由電子科技大學(xué)與中國融通集團(tuán)第六十研究所聯(lián)合培養(yǎng)的他，從事的是一項面向關(guān)鍵領(lǐng)域“卡脖子”難題的攻關(guān)任務(wù)。

吳帆實踐成果展示與鑒定考察現(xiàn)場，圖據(jù)電子科技大學(xué)官微

吳帆牽頭研制的大功率可編程交直流電源系統(tǒng)，突破了精密大功率可編程電源級聯(lián)功率拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)設(shè)計、國產(chǎn)化器件模塊化協(xié)同自適應(yīng)控制、模型與數(shù)據(jù)協(xié)同故障診斷與容錯保護(hù)三項關(guān)鍵技術(shù)，并在設(shè)計方法與驗證體系上實現(xiàn)了創(chuàng)新。這項成果的核心價值，在于解決了該領(lǐng)域依賴高價進(jìn)口且難以定制的局面，有力推動了相關(guān)技術(shù)的自主化發(fā)展。目前，相關(guān)成果也已在重點單位進(jìn)行試用。

時隔四個月，成都的另一所“雙一流”高校也迎來了同樣意義的突破。

2026年4月25日下午，西南交通大學(xué)首位工程博士實踐成果答辯會在九里校區(qū)舉行，博士研究生吳向陽憑借實踐成果“軌道車輛轉(zhuǎn)向架高性能焊接技術(shù)及應(yīng)用”，順利通過申請博士學(xué)位答辯。

吳向陽是西南交通大學(xué)與中車青島四方機(jī)車車輛股份有限公司聯(lián)合培養(yǎng)的工程博士研究生。他的實踐成果主要立足高速鐵路動車組裝備制造一線難題，聚焦車輛轉(zhuǎn)向架焊接工藝與裝備技術(shù)，搭建形成了適配智能制造場景的集群控制與仿真協(xié)同技術(shù)體系，實現(xiàn)了軌道車輛復(fù)雜構(gòu)件的高效、高性能制造與創(chuàng)新。目前，該實踐成果已成功應(yīng)用于CR400高速動車組、常規(guī)高速動車組、城際列車、地鐵車輛等多類車型的生產(chǎn)制造環(huán)節(jié)，有效助力CR400新一代高速列車高質(zhì)量研發(fā)制造與規(guī)模化量產(chǎn)。

吳向陽正在進(jìn)行答辯，圖據(jù)西南交通大學(xué)官微

在推進(jìn)工程碩博士人才培養(yǎng)改革方面，成都理工大學(xué)也在加快步伐。2025年11月25日，成都理工大學(xué)卓越工程師學(xué)院理事會成立大會暨卓越工程師學(xué)院建設(shè)推進(jìn)會正式舉行。校長許強(qiáng)在發(fā)言中表示，學(xué)校將圍繞工程碩博士高端培養(yǎng)的“體系重構(gòu)、流程再造、能力重塑、評價重建”，聚焦行業(yè)真難題、企業(yè)真課題、一線技術(shù)的真需求，進(jìn)行人才培養(yǎng)。2026年4月，成都理工大學(xué)研究生院發(fā)布“2026年專業(yè)學(xué)位博士研究生報考須知”，明確今年實施“卓越工程師專項計劃”博士研究生招生。

這項學(xué)位授予制度改革并非憑空而來，背后離不開明確的政策及法律支撐。

早在2022年，中央組織部、教育部等九部門啟動工程碩博士培養(yǎng)改革專項試點，重點聚焦國家重大戰(zhàn)略需求，全力培養(yǎng)卓越工程師。

2025年12月10日，教育部召開新聞發(fā)布會，介紹卓越工程師培養(yǎng)改革情況，表示目前校企聯(lián)合招收培養(yǎng)工程碩博士近2.6萬人，首屆2000多名工程碩士畢業(yè)生，取得創(chuàng)新成果2500多項。教育部學(xué)位管理與研究生教育司司長吳剛指出，卓越工程師培養(yǎng)是教育科技人才一體發(fā)展的內(nèi)在要求，是建設(shè)現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系的迫切需求，也是提升國家競爭力的重大舉措。

2025年1月1日，《中華人民共和國學(xué)位法》正式實施，首次在法律層面明確“學(xué)位論文”和“實踐成果”均可作為申請學(xué)位的重要依據(jù)。

這個政策的東風(fēng)，讓更多“實踐型人才”成功解鎖了博士學(xué)位。

放眼全國，從去年10月起，清華大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、西安交通大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、中南大學(xué)、重慶大學(xué)等多所高校，陸續(xù)有學(xué)生以實踐成果“解鎖”博士學(xué)位。

進(jìn)入2026年，1月4日，“北京航空航天大學(xué)研究生教育”微信公眾號發(fā)布推文稱，決定授予1名以實踐成果申請學(xué)位的2020級博士研究生工程類博士專業(yè)學(xué)位。

據(jù)“東大發(fā)布”微信公眾號消息，2月13日，東南大學(xué)舉辦學(xué)校首例工程博士實踐成果答辯會，正式授予學(xué)校國家卓越工程師學(xué)院、土木工程學(xué)院專業(yè)學(xué)位博士生鄭和暉博士學(xué)位。

據(jù)“中山大學(xué)環(huán)境學(xué)院”微信公眾號介紹，4月11日，學(xué)院首個工程博士研究生實踐成果鑒定會舉行，2023級環(huán)境工程專業(yè)學(xué)位博士研究生張心陽的實踐成果順利通過鑒定，這也是中山大學(xué)首次以實踐成果形式開展工程博士學(xué)位申請成果鑒定。

那怎么才能報考工程博士生呢？

據(jù)了解，與普通博士生一樣，工程博士同樣采用“申請+考核”的選拔方式，符合條件的碩士畢業(yè)生即可申請，由于不同學(xué)校的要求各不相同，考生可以關(guān)注相關(guān)院校公布的報名須知，進(jìn)行準(zhǔn)備、報考。

電子科技大學(xué)“國家卓越工程師學(xué)院2026年博士研究生工程領(lǐng)軍專項計劃招生報名通知”截圖

“成都理工大學(xué)卓越工程師學(xué)院2026年專業(yè)學(xué)位博士研究生報考須知”截圖

但值得注意的是，靠實踐成果拿博士學(xué)位，并不意味著比寫論文簡單。

2024年，國務(wù)院學(xué)位委員會辦公室印發(fā) 《工程類博士專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文與申請學(xué)位實踐成果基本要求（試行）》，為工程類博士專業(yè)學(xué)位研究生通過實踐成果申請學(xué)位提供了實施細(xì)則。

該規(guī)定明確指出，申請學(xué)位實踐成果應(yīng)聚焦工程實際需求，以實體或工程形象展示形式呈現(xiàn)，須體現(xiàn)工程性、創(chuàng)新性、實踐性、應(yīng)用性和可展示性等特征，要能體現(xiàn)學(xué)位申請人在專業(yè)領(lǐng)域掌握堅實全面的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)深入的專門知識，具有獨立承擔(dān)專業(yè)實踐工作的能力，在專業(yè)實踐領(lǐng)域做出創(chuàng)新性成果，以及對推動行業(yè)和專業(yè)領(lǐng)域技術(shù)進(jìn)步作出重要貢獻(xiàn)。

此外，通過實踐成果申請學(xué)位，需經(jīng)過可行性論證、成果實施、總結(jié)報告撰寫、成果展示與鑒定、答辯等一系列嚴(yán)謹(jǐn)流程，以確保成果質(zhì)量。

至于為什么進(jìn)行這項改革？背后更深層次的是國家人才培養(yǎng)戰(zhàn)略考量。

中國教育科學(xué)研究院研究員儲朝暉表示，允許以實踐成果申請學(xué)位，是讓學(xué)位評價回歸“學(xué)習(xí)成果”本質(zhì)的必要變革。他認(rèn)為，學(xué)位作為學(xué)習(xí)成果的標(biāo)志，其內(nèi)涵本就應(yīng)涵蓋知識、技能與創(chuàng)造性產(chǎn)品等多種形態(tài)。“尤其在人工智能深刻重塑社會的當(dāng)下，傳統(tǒng)單一知識學(xué)習(xí)的價值正在被弱化，這項改革非常符合教育全面評價發(fā)展的方向。”

但他同時強(qiáng)調(diào)，改革的關(guān)鍵支撐，在于建立嚴(yán)謹(jǐn)、專業(yè)的評價標(biāo)準(zhǔn)，以鑒別實踐成果的真正價值與獨創(chuàng)性。“必須堅決防范非學(xué)術(shù)、非專業(yè)權(quán)力的滲透與干預(yù)。尤其是在獨立第三方評價體系尚不完善的情況下，若標(biāo)準(zhǔn)失守或流于形式，改革可能衍生新的問題，因此需穩(wěn)步推進(jìn)，杜絕‘放水’。”