北京
人工智能技術(shù)對(duì)教育發(fā)展帶來系統(tǒng)性挑戰(zhàn)，重塑教育的底層邏輯，其中基礎(chǔ)教育面對(duì)的變革比其他教育類型更加復(fù)雜。華中師范大學(xué)副校長(zhǎng)劉三女牙在2026年全國(guó)教育科研工作會(huì)議“基礎(chǔ)教育發(fā)展戰(zhàn)略暨《義務(wù)教育法》實(shí)施四十周年”主題研討環(huán)節(jié)發(fā)表觀點(diǎn)。
他認(rèn)為，人工智能技術(shù)賦能基礎(chǔ)教育改革，要聚焦關(guān)鍵主體、關(guān)鍵場(chǎng)景、關(guān)鍵問題。關(guān)鍵主體是指教師和學(xué)生，需推動(dòng)技術(shù)賦能教師專業(yè)素質(zhì)與教學(xué)能力提升、學(xué)生高階思維和創(chuàng)造性培養(yǎng)。關(guān)鍵場(chǎng)景是指課堂，在技術(shù)提高知識(shí)傳授效率的同時(shí)，需思考如何將技術(shù)融入課堂場(chǎng)景，賦能教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。關(guān)鍵問題是指當(dāng)前的教育短板，需思考如何發(fā)揮人工智能技術(shù)優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)教師素養(yǎng)不高和結(jié)構(gòu)性短缺等問題。
他呼吁，科研人員和社會(huì)企業(yè)要結(jié)合基礎(chǔ)教育關(guān)鍵主體、關(guān)鍵場(chǎng)景、關(guān)鍵問題，做針對(duì)性、具體化的技術(shù)開發(fā)，而不是簡(jiǎn)單地拿來就用。
2026年全國(guó)教育科研工作會(huì)議
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