文理有名師｜國家級一流課程負責人王晶

在紅色精神浸潤的川陜大地上，一門課程從校園走向國家級舞臺，一位師者用腳步丈量初心，用堅守點燃學生的理想之光。王晶老師與她的《紅色之旅》，早已超越了課程本身的界限，成為一段行走的思政教育實踐，一場直抵心靈的紅色對話。今天，讓我們一同走進她的教育長征路，探尋這門國家級一流本科課程背后的溫度、故事與遠方。

個人簡介

王晶，中共黨員，新聞傳播學教授。長期深耕輿論學、新聞寫作、新媒體理論等課程教學，專注新聞傳播學實踐與應用研究，主攻媒體話語、網絡思政等研究方向。在國內外高水平期刊發表學術論文30余篇，出版學術著作2部；主持建設國家級一流本科課程1門、省級一流本科課程1門，主持省部級及以上科研項目6項。在中央及省市級主流媒體發表多篇優質新聞作品，屢獲國家級、省級好新聞獎項，同時深度參與各級媒體新聞采編、宣傳管理、人才遴選等重要工作，兼具深厚的學術積淀與豐富的實踐經驗。

初心所向：紅色沃土孕育課程萌芽

《紅色之旅》的誕生，源于三重深厚積淀與期盼：學校坐落于川陜革命根據地中心地帶，豐富紅色資源提供天然實踐土壤；傳承紅色精神是學校使命，當代大學生亟需從紅色基因中汲取成長力量；學校對實踐教學的高度重視，為課程落地提供堅實保障。

“我希望這門課能在學生心里埋下三顆種子。” 王老師說道，“一是‘信念之種’，讓學生真心認同黨和國家、扛起家國責任；二是‘能力之種’，打通專業與實踐壁壘，練就解決實際問題的硬本領；三是‘傳承之種’，讓紅色精神成為人生路上的不竭動力。”

深耕之路：從校內特色到國家標桿

《紅色之旅》深耕育人十五載。2008年，課程雛形源于我校共青團社會實踐活動，2010年納入學校青年馬克思主義者培養工程核心學習內容；2018年，經系統打磨、凝練提升，正式定名為《紅色之旅》社會實踐課程；2021年，憑借鮮明的紅色育人特色與扎實的實踐教學成效，獲評省級社會實踐一流本科課程；2025年，依托學校統籌整合資源、完善實踐教學體系的有力支撐，成功獲評國家級一流課程。

這門課的“旅”，既是地理空間上的行走，更蘊含著三層深刻的教育內涵，始終呼應著學校紅色文化育人和教學改革的核心要求。這是一趟“精神之旅”，學生走訪革命舊址，與先輩進行跨越時空的對話，完成從“了解”到“認同”、從“感動”到“行動”的心靈蛻變；這是一趟“成長之旅”，借助學校搭建的實踐平臺，學生從校園走向社會，在志愿服務、鄉村振興等實際任務中受鍛煉、長本事、作貢獻；這更是一趟“擔當之旅”，在學校整體育人機制下，學生將個人成長與國家發展緊密相連，扛起青年一代的時代責任。

“課程建設最大的難題，是如何避免紅色教育陷入‘只講知識、不談素養’的誤區，破解實踐與理論‘兩張皮’的困境。”王老師坦言。為了攻克這一難題，她和團隊摸索出“三步走”的突破路徑：一是重構內容體系，跳出單純的歷史時間線，設計“尋夢、筑夢、追夢、圓夢”四大板塊，讓紅色傳承與國家發展同頻共振；二是創新教學方法，打造“課堂+基地+實踐”的理實一體化模式，通過角色扮演、沙盤模擬、互動宣講、志愿服務等多元形式，大幅提升學生參與感；三是完善評價機制，將課程納入學校“第二課堂成績單”管理體系，實現動態化、數據化的全過程評價。

談及課程的“出圈”時刻，王老師分享了兩個難忘的瞬間：其一，星行支教社將課程中的紅色元素融入支教課堂，讓紅色教育突破大學校園的邊界，走進中小學生心中，成為學校紅色文化育人的重要窗口；其二，2025年申報國家級一流課程時，課程“跨界融合、雙課協同”的育人模式獲得評審專家高度認可，其建設經驗可為其他高校提供借鑒，真正從一門校內特色課程成長為具有廣泛影響力的標桿，充分彰顯了學校紅色育人與實踐教學深度融合的顯著成效。

沉浸體驗：從“旁觀者”到“參與者”

作為一門實踐性極強的課程，《紅色之旅》在教學模式上不斷創新，讓紅色教育既生動鮮活又扎實有力。一是推行“紅色劇本角色扮演+革命遺址實景教學”，依據川陜蘇區真實歷史事件創編劇本，讓學生在實景中完成任務，從歷史的“旁觀者”轉變為“參與者”，課堂參與度從60%躍升至95%以上；二是開展紅色文旅短視頻創作，學校協調多專業教師組建指導團隊，帶領學生深入紅色場館與鄉村一線挖掘鮮活故事，產出的作品在多項新媒體比賽中斬獲佳績；三是實施老區鄉村振興專項行動，組織不同專業學生組隊對接鄉鎮，為土特產設計紅色文創包裝、助力優化基層治理，讓專業知識真正服務于實際需求。

為了杜絕紅色教育流于形式，王老師在課程設計中始終堅守“三個閉環”：“認知—體驗—踐行”閉環，讓學生從知識學習到實地感受，再到動手實踐，確保對紅色精神的理解不浮于表面；“專業—紅色—需求”閉環，要求實踐任務既緊扣學生專業所長，又凸顯紅色精神內核，更貼合地方實際需求，讓實踐有抓手、見實效；“過程—成果—長效”閉環，將評價延伸至課程結束后，通過長期跟蹤學生的紅色素養表現，引導他們將紅色精神內化為行動自覺。

育人之效：從 “感動” 到 “行動”

對課程的堅守與深耕，支撐王老師一路前行的，不僅是教書育人的初心與責任，更離不開學校在政策支持、資源保障、師資培養等方面的鼎力相助。“對學校而言，《紅色之旅》是紅色文化育人與實踐教學融合的關鍵載體，搭建起了學校與社會溝通的橋梁，也為全校課程改革提供了可借鑒的樣本。”王老師感慨道，“對我個人來說，這門課早已超越了單純的教學任務，它是我與學生共同成長的旅程，更是我踐行育人使命的重要途徑。”

課程開設至今，育人成效有目共睹：學生從對紅色文化知之甚少，轉變為主動參與紅色宣講；從更多關注個人發展，轉變為積極投身基層服務；從實踐能力薄弱，成長為能獨立攻克復雜項目的復合型人才。如歷史學專業的黃宏恩同學，受課程影響畢業后主動回到偏遠山區擔任基層干部，用實際行動詮釋青年擔當。近五年來，大批學生選擇扎根老區，扎根基層、參軍入伍、深耕紅色文化傳播領域，帶著紅色情懷與專業能力，在不同崗位上踐行青春使命。

這門課最核心的育人價值，在于實現了紅色文化育人與實踐教學的深度融合，其影響遠超知識傳授本身。它涵養了學生的家國情懷，讓“小我融入大我”的理念深入人心；它錘煉了學生踏實肯干的品格，引導大家沉心靜氣、務實篤行；它更提升了學生持續成長的核心能力，讓批判性思維、團隊協作成為應對未來挑戰的重要素養。

踐履篤行：在紅色實踐中讀懂 “中國答案”

《紅色之旅》通過“親身實踐+理論提升”的獨特模式，讓學生對“中國共產黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會主義為什么好”有了更具體、更深刻的認知。在川陜蘇區舊址與老區鄉村，學生親眼見證中國共產黨為人民服務的初心使命，親身感受脫貧攻堅帶來的翻天覆地的變化，讀懂了“中國共產黨為什么能”；將馬克思主義的實踐觀點、群眾觀點與基層實踐相結合，讓抽象的理論變得可感可知，明白了“馬克思主義為什么行”；從紅色旅游產業的蓬勃發展到老區群眾生活的日益改善，學生親身參與并見證中國特色社會主義的生動實踐，深刻體會到“中國特色社會主義為什么好”。

賡續前行：奔赴紅色教育更廣闊天地

面對思維活躍、需求多元的當代大學生，王老師計劃從三個維度持續完善課程：內容上，新增“紅色+前沿”融合板塊，開發紅色元宇宙體驗、紅色大數據調研等創新內容，融入抗疫精神、航天精神等新時代紅色故事，讓紅色文化煥發新活力；形式上，進一步深化沉浸式教學，運用VR技術還原革命場景，推行項目制學習，充分激發學生的主動性與創造力；互動上，搭建跨校紅色實踐交流平臺，引入朋輩導師機制，拓展與地方的常態化合作，打破資源壁壘、凝聚育人合力。

面向未來，王老師和團隊將把課程發展與學校整體戰略緊密結合：推進課程體系化建設，打造“青馬核心課+系列選修課”的課程群，滿足不同專業學生的學習需求；拓展資源合作廣度，與全國紅色教育基地、兄弟高校建立聯盟，深化與地方政府、企業的合作，建設更多高質量實踐基地；加快數字化建設與推廣步伐，依托智慧樹等平臺構建紅色教育數字資源庫，向全國高校開放課程資源，分享可復制、可借鑒的建設經驗，讓紅色教育的種子播撒到更廣闊的天地。

教師寄語

“紅色之旅”既是學校為你們搭建的踏熱土尋先輩足跡、以專業所長踐時代使命的實踐平臺，也是學校紅色文化育人與實踐教學深度融合的成長課堂。希望你們珍惜學校提供的優質資源，以紅色足跡為引、青春實踐為翼，走出校園、走向鄉村、走進企業、走入基層，在行走中堅定信仰、在奉獻中綻放青春，將紅色力量轉化為前行動能，實現青春與家國同頻共振，在社會課堂中“受教育、長才干、作貢獻”，不負學校的培養與時代的重托。

編輯：文曦 謝文杰

審核：楊柳 許航

終審：何斌